藍(lán)莓班娃娃家觀察記錄

肖

觀察時(shí)間：2020年8月11日觀察區(qū)域：娃娃家觀察對(duì)象：慕語(yǔ)軒 觀察背景： 《指南》中指出：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。 娃娃家里，語(yǔ)軒和怡萱在玩娃娃，語(yǔ)軒在喂娃娃吃飯；怡萱在玩小豬佩奇玩偶。 語(yǔ)軒摸一摸自己娃娃的頭部：呀，娃娃好熱呀，她生病啦。怡萱把佩奇拿給語(yǔ)軒：你摸摸佩奇吧。語(yǔ)軒摸了摸佩奇的頭：不熱，沒(méi)生病。語(yǔ)軒回到自己娃娃的身邊：老師，老師，娃娃生病了，好熱呀。我說(shuō)：那怎么辦呢？語(yǔ)軒：哦，要找醫(yī)生，要打電話。說(shuō)完，語(yǔ)軒轉(zhuǎn)身找電話。 語(yǔ)軒把娃娃放在小床上，拿起電話：喂，醫(yī)生嗎，娃娃生病了，你快來(lái)吧。放下電話，語(yǔ)軒又摸了摸娃娃的額頭：恩，還是好熱呀。接著，語(yǔ)軒拍一拍娃娃：吃藥就好了，醫(yī)生讓吃藥，要吃藥的。怡萱在一旁抱著佩奇，看著語(yǔ)軒打電話，看到語(yǔ)軒將娃娃放在床上，怡萱也把佩奇放在了娃娃的身邊，并摸了佩奇。 語(yǔ)軒把娃娃抱起來(lái)，坐在了桌子邊：看，吃藥就好了，一點(diǎn)不熱了。怡萱把手里的玩具遞給語(yǔ)軒，但語(yǔ)軒沒(méi)有理會(huì)。語(yǔ)軒繼續(xù)抱著自己的娃娃玩過(guò)家家的游戲了。 活動(dòng)反思： 角色游戲是孩子們喜歡的一種游戲方式，在這里孩子們充當(dāng)著不同的角色和身份，今天語(yǔ)軒在娃娃家扮演娃娃的家人，照顧生病的娃娃，從語(yǔ)軒的語(yǔ)言和動(dòng)作可以看出語(yǔ)軒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，模仿著自己生病時(shí)家人對(duì)自己的照顧方式；在游戲中，怡萱將佩奇遞給語(yǔ)軒，又將佩奇放在娃娃旁邊，由此看出，怡萱想加入到語(yǔ)軒照顧娃娃的游戲中，但語(yǔ)軒并沒(méi)有太多關(guān)注，可見(jiàn)，語(yǔ)軒合作意識(shí)較弱，自我意識(shí)較強(qiáng)，怡萱還不知如何加入同伴的游戲。在游戲中，教師可以引導(dǎo)孩子自己設(shè)定游戲主題，嘗試進(jìn)行合作游戲，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。