【瀍河新教育·共讀共寫】好的教育莫過于感染

小郭

什么是好的教育？怎樣達(dá)成好的教育？這是值得教育人深思的問題更是我們執(zhí)著追求的目標(biāo)?！独铈?zhèn)西校長手記好的教育莫過于感染》不僅僅為我們樹立了教育的標(biāo)桿，更引發(fā)了每個人對教育的思考…… 東新安街小學(xué)校長葛曉靜: 此書帶給我的收獲是：一、教育的真境界。我們的教育就要像傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，要正視并尊重孩子之間的差距和差別，根據(jù)生長規(guī)律，創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件，用一顆能關(guān)注和關(guān)愛生命的期待之心，善待每一個日子，呵護(hù)每一個孩子，不斷地滿足他、引導(dǎo)他、發(fā)展他，讓他成為最好的自己！而這——就是教育的全部！ 二、成長的好路徑。李鎮(zhèn)西校長把自己的專業(yè)成長經(jīng)驗總結(jié)為每天堅持做好“五個一工程”：每天上好一堂課，每天找一個孩子談心，每天思考一個教育問題，每天讀書一萬字，每天寫一則教育隨筆。跟他相比，甚是汗顏。我想，從現(xiàn)在做起，從自己做起，同時帶動學(xué)校的老師們一起，朝著“五個一工程”不斷邁進(jìn)，也許，我們不能像李校長那般全部做到、常年堅持，但，我相信，只要行動，就會有有收獲！ 三、課堂的新思考。我們將生長課堂作為學(xué)校生長教育的主陣地，提出了“溫暖、扎實、開放”的課堂教學(xué)改革核心詞，這與李校長的關(guān)鍵詞內(nèi)涵不謀而合，這更堅定了我們的信心。做好謀劃，精準(zhǔn)施策，穩(wěn)步推進(jìn)，在課堂改革的進(jìn)程中，我們一定能穩(wěn)健前行，讓課堂充滿生長的氣息！ 五處小學(xué)校長聶學(xué)武： 只有打動學(xué)生，才能影響學(xué)生；離開了人與人精神相遇和靈魂擁抱就沒有教育。也就是說，最好的教育莫過于感染教育。所以作為教育者，你先得觸動了孩子的心靈，才能不知不覺地影響孩子。我們應(yīng)該先讓自己善良起來、豐富起來、健康起來、陽光起來、快樂起來、高貴起來，然后才能感染孩子、帶動孩子，讓孩子也善良豐富、健康陽光、快樂高貴。我經(jīng)常告訴老師們教育必須事先要感動孩子，觸動孩子的心靈，才能不知不覺地影響孩子，讓孩子做到的教師也能夠做到，而且做得更好，教育才會成功。如果說一套做一套，就毫無良知可言。 學(xué)校的管理也是如此，校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員敢于給老師說，向我們看齊！老師敢于給學(xué)生說，向我們看齊！如果我們能夠用對孩子的要求來要求我們自己，對教師的要求來要求班子成員，那我們就非常了不起，而且我們的教育必然成功。 洛陽市第二十四中學(xué)校長韋金銘： 通過這冊書的閱讀，我們清晰地看到李鎮(zhèn)西老師的教育思想。 第一方面，真誠、純真、溫馨。這是一組形容詞，我想它應(yīng)該修飾一下師生相融相生的教育狀態(tài)和學(xué)習(xí)生活場景，師生之間教師真誠對待每一個學(xué)生，擁有一顆能蹲下來對待學(xué)生純真的心，這個教育場景難道不是很溫馨嗎？教師的教育環(huán)境需要溫馨，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境需要溫馨，師生相處的關(guān)系需要溫馨，教師與家長的溝通交流需要溫馨，這樣的教育便在融洽、溫暖中生成了。     第二方面，童心、情懷、成長、生命。這一組關(guān)鍵詞是教育工作者應(yīng)關(guān)注的教育目標(biāo)。教育的目標(biāo)是使人成長，培養(yǎng)生命培養(yǎng)現(xiàn)階段具有未泯的童心和未來具有良好情懷的人，這也要求教師首先要讀懂孩子，讀懂孩子的重要途徑就是在共情情境下，培養(yǎng)教師自己的童心，才能和孩子良好的對話和交流，才能讓孩子愛戴，這是一個擁有教育情懷的教師所必須的。 第三方面，陪伴、尊重、看齊。這一組關(guān)鍵詞，我認(rèn)為是教育達(dá)成目標(biāo)的路徑，李老師語 “誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸?！?。這就是陪伴，一個能夠全身心陪伴孩子的教育工作者和家長，必須要熱愛孩子，包括孩子的嘰嘰喳喳聲，事實上也就包含了尊重，而不是討厭、厭惡、反感，如果能夠做到這一點，何嘗還愁孩子不愛你呢？ 第二實驗小學(xué)校長陳國權(quán)： 著名教育家李鎮(zhèn)西一直走的是鄉(xiāng)村平民教育之路，他和同事們通過‘提升教師、關(guān)愛孩子和影響家長’三件事，讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育，抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題。他在校長崗位上不斷思考，不斷探索，力圖找到一條符合國情校情、能讓師生共同快樂成長的校園建設(shè)之路。李鎮(zhèn)西校長的手記——《好的教育莫過于感染》深深地感染了我，結(jié)合自己的工作實踐反復(fù)思考李鎮(zhèn)西校長的經(jīng)典理念。 一、好的教育源于良知。已所不欲，勿施于人，這就是“良知”。言行一致，率先垂范，這就是“良知”。不說假話，不做假事，這就是“良知”。不偏心，不勢利，保持師生關(guān)系的純潔，這就是“良知”。   二、好的教育在于尊重差異。什么樣的教育才是好教育？這是教育工作者常常會思考的問題。李老師給出的答案是：“正視并尊重孩子之間的差距和差別，符合每一個孩子特點的教育，就是好教育?！彼Ｍ磺薪虒W(xué)活動都能著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正讓教育適合每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受成長的樂趣，成為最好的自己。 三、好的教育在于感染。李鎮(zhèn)西校長以身作則，在管理之外還深入教學(xué)一線，為任課教師解惑，為班級建設(shè)把脈，親自處理班級突發(fā)事件，探討符合實際的校園管理模式和考核方式……他從建設(shè)和諧的校園環(huán)境入手，在促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時，也讓教師的職業(yè)素養(yǎng)隨之提升，從而整體上提升學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平。 巨龍小學(xué)校長趙國強： 讀過很多李校長的書，關(guān)注了李校長的微信公眾號，跟著李校長學(xué)做更智慧的校長、更人文化的管理。在李校長的“眼”里，我看到了“星光”。今天又讀了李鎮(zhèn)西老師的一部大作——《李鎮(zhèn)西校長手記：最好的管理莫過于感染》，文中始終秉持的管理理念“最好的管理莫過于感染”深深打動了我。什么是感染？李老師說：“感是感動，染是熏染。也就是說，你先得觸動了孩子的心靈，才能不知不覺地影響孩子?！彼宰鳛樾ｉL，我經(jīng)常問自己，“我”有感染老師的東西嗎？當(dāng)我對老師提出要求時，這些要求我做到了嗎？ 以身作則，率先示范。“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范?！鄙斫虅龠^言傳，這是多么真切的話語，多么樸素的道理！ 掩卷靜思，我把“最好的管理莫過于感染”作為我的座右銘，做一個“李鎮(zhèn)西”式的校長，用學(xué)到的智慧及我的人格魅力帶領(lǐng)巨龍一家人，為瀍河教育的騰飛努力奮斗！ 洛陽市第四十五中學(xué)校長尹紅峰： 讀《李鎮(zhèn)西校長手記好的管理莫過于感染》后，在管理之路上我有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提升： 一、提高自身，強化管理。校長是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校的一面旗幟，能讓整個校園充滿生機和活力,朝氣蓬勃。一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦一所好學(xué)校的前提和保證。 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL必須通過自身的言行舉止來實踐自己的教育思想，感染全校教職工。校長的人格魅力就是學(xué)校團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力，愛崗敬業(yè)的戰(zhàn)斗力。 二、立德樹人，積極向上?！皩W(xué)高為師，德高為范”打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊尤為重要。校長要懂得尊重教師，真實了解教師的思想狀況，進(jìn)而采取措施加強教師隊伍建設(shè)工作。善于發(fā)現(xiàn)老師們的閃光點，欣賞教師們的成功，關(guān)注教師們的喜怒哀樂，盡量幫助教師解決工作、生活中的實際問題，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，促進(jìn)不同層次的教師都能釋放潛能，獲得成功。 三、家校同育，齊抓共管。在家庭教育過程中，情感的感染性發(fā)揮著非常重要的作用。對一個人道德觀念的形成，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，智力潛能的開發(fā)，個性特征的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。作為學(xué)校還要加強對學(xué)生家長的培訓(xùn)，在家庭教育中，讓家長有智慧、有方法、懂關(guān)愛，“蹲下身子”與孩子做朋友，遇到不如意的事，家長的冷靜、耐心、毅力會潛移默化地感染孩子。 第一實驗小學(xué)校長李琳偉： 李鎮(zhèn)西著的這本《李鎮(zhèn)西校長手記2好的教育莫過于感染》中講述自己當(dāng)校長期間的所思所感，做校長遇到的種種困惑，積累的諸多經(jīng)驗，并闡述自己“為平民而教育”的理念。李鎮(zhèn)西校長樸素而實在的教育理念觸動我的內(nèi)心。與其說閱讀這本書，倒不如說是傾聽李鎮(zhèn)西校長講述一個個動人的故事，分享一段段感人的回憶。讀了這本書，我感觸最深的是以下三點： 一、走進(jìn)孩子的心靈。能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心深處進(jìn)行心靈交流，源于李鎮(zhèn)西校長自身的修養(yǎng)，來源于李鎮(zhèn)西校長對教育的愛與執(zhí)著。 二、滋養(yǎng)美麗童心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。李鎮(zhèn)西校長與孩子們扮鬼臉和玩摔跤游戲的照片依然清晰地印在我腦海中，這一幕幕深深觸動我的內(nèi)心。是李鎮(zhèn)西校長教會我用兒童地眼睛去看世界，用兒童的思維去理解孩子的做法。教師擁有一顆童心，與孩子們相處起來是那么快樂！三、真誠尊重孩子。李鎮(zhèn)西校長說過的一句話：“永遠(yuǎn)記住，尊重學(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育?！?我非常贊同李鎮(zhèn)西校長的觀點。因為在孩子的成長歷程中教師擔(dān)任著非常重要的角色，因此一定要尊重每一個孩子，充分發(fā)揮孩子在班里的自主自治的作用。 下園小學(xué)校長于珂： 這本書被稱為校長案頭常備，教師成長指南。在本書的開篇，有這樣一句話：善待每一個日子，呵護(hù)每一個孩子，不就是教育的全部嗎？再說直白一些就是：守著孩子過日子，教育就這么樸素。其實教育從來都是沒有任何功利性，沒有捷徑，就是每天認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)認(rèn)真真地帶班，認(rèn)認(rèn)真真地和孩子談心……就是這樣的保持樸素，遵循常識，堅守良知，才能夠讓受教育者因為我們的存在而幸福成長，才是教育的真境界。 一、保持樸素。教育其實就是農(nóng)業(yè)，就是春風(fēng)化雨，順其自然，不急不躁，從容不迫。教育就是日復(fù)一日的，做著平凡瑣碎的事，善待每一個孩子，呵護(hù)每一個孩子，營造環(huán)境，靜待花開。另外，教育的樸素還表現(xiàn)在語言上。其實教育就是一個大道至簡的過程，能夠用通俗易懂的語言表達(dá)，讓聽者明白、清晰、接受即是最好。 二、遵循常識。教育的常識就是讀書，要圍繞讀書來辦教育，切入到常識的認(rèn)識中，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的積極能動力。我們每一個教育人都要以清醒的大腦守住最基本的理性，用眾所周知、無需證明的知識去辨別和判斷教育領(lǐng)域新生事物的真?zhèn)巍?lt;/p> 三、堅守良知。不論是素質(zhì)教育也好，課程改革也行，不論是所謂的創(chuàng)新，還是超越，最終的落腳點都是具體的人，都是每天在校園里，笑著與我們迎面問好的一個又一個天真無邪的孩子；都是具體的事，對孩子問候的回應(yīng)，對后進(jìn)生的關(guān)愛，對作業(yè)批改的用心，對備課、上課的認(rèn)真等等，這些都是教育的良知。 東關(guān)回民小學(xué)校長趙萍： 通過閱讀李鎮(zhèn)西的教育手記，對順其自然教育有了理解，順其自然不是隨遇而安，更不是放任其成長。順其自然是校長引領(lǐng)團(tuán)隊做真教育，以文化人，以情暖心，以愛陪伴，培育一方教育沃土，潤物無聲桃李滿園。 教育的沃土，有校長的純真情懷。校長要做一名教育忠實的守望者，要勇于感恩與團(tuán)隊的每一位人，一個學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步離不開團(tuán)隊的每一人。校長不論工作再忙碌，要扎根于課堂，扎根于校園。 教育的沃土，有校長、教師、學(xué)生的共同成長。教學(xué)相長，教育本來是大家共同成長的過程，成長的過程是一種幸福的體驗。校長要為教師提出嚴(yán)格的要求，搭建讀書沙龍平臺，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共讀共寫，做真閱讀，做真交流，做一個有書卷氣的教師。 教育的沃土，有充滿詩意的生命故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實現(xiàn)一個完美結(jié)局。”提倡老師去讀兒童，讀懂兒童的故事，創(chuàng)作兒童的故事。有了故事，校園就有了詩意。 教育的沃土，有陪伴成長的一顆童心。學(xué)校無小事，事事皆育人。育人在小事上，育人在細(xì)節(jié)處。和孩子一道讀書，一道交流讀書心得，交流對書中人物的認(rèn)識，關(guān)注到孩子的喜怒哀樂，關(guān)注孩子細(xì)小的變化，幫助拾起孩子掉在桌下的鉛筆，放學(xué)后與孩子一道回家，聽聽學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)生過的故事，拉一拉孩子的小手，幫孩子擦拭以下淚珠等等，童心育童心，愛心育精彩，校園就一定會成為孩子放飛心靈，成就夢想的搖籃。 北關(guān)小學(xué)校長藏巧珍： 《最好的管理莫過于感染》從題目上看通俗易懂，仔細(xì)品讀，一個個案例鮮活生動，教育的真諦讓我對教育管理有了新的思考...... 一、樸素的教育。認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地批改作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地找孩子談心，一個日子，一個孩子不就是教育嗎？善待每一個日子，呵護(hù)每一個孩子不就是教育的全部嗎？守著孩子過日子，教育就這么樸素。 二、成長的關(guān)注。校長以教師的成長為本，教師才能以學(xué)生的成長為本。真正做好教師成長工作，在積極倡導(dǎo)每天堅持做好“五個一”上下功夫，一定會有大的成效：上好一堂課；找一個孩子談心；思考一個教育問題；閱讀一萬字的書；寫一則教育隨筆。只要有學(xué)校的大力倡導(dǎo)和引領(lǐng)，一定會有不少老師真的在做，雖然有的老師只做了四個一或三個一也會收獲滿滿。這就是行動的力量。 三、言行的示范。你想孩子成為怎樣的人，你就先做那樣的人！這話同樣適用于家庭教育。你想孩子成為怎樣的人，你就先做那樣的人！以身示范，言傳身教，這才是教育的最佳路徑。 四、閱讀的引領(lǐng)。我們積極倡導(dǎo)和孩子一起閱讀好書籍，從小培養(yǎng)孩子對閱讀的熱愛和好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定會引領(lǐng)孩子一步步走向成功的未來。 ?洛陽市第十一中學(xué)校長蔡躍軍： 書中有這樣一句話，個人覺得非常有道理：“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范?！彼羞@一理念，將“示范”二字真真切切地融入到日常工作和生活之中，在日常細(xì)微處，融入平等教育的思想…… 第一，指引思想的前進(jìn)?！皩W(xué)校需要的是積淀，而不是浮躁；校園需要的是內(nèi)斂，而不是吆喝。校長需要堅守，教師需要篤定，讓校長回到課堂，讓學(xué)?；謴?fù)樸素。”一篇《武侯實驗中學(xué)謝絕參觀》，讓我看到了李鎮(zhèn)西安安靜靜做教育的決心和魄力。在這樣教育思想的校長的引領(lǐng)下，教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)將會多么幸福！     第二，榜樣示范作用。正因為有了校長最好的示范，教師必會深受感染，一言一行都會嚴(yán)于律己；教師樹立榜樣，必會給學(xué)生以良好的教育和影響。先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量，身教勝過言傳，起到“潤物細(xì)無聲”的巨大作用。第三，教學(xué)示范力量。李鎮(zhèn)西作為一個有著三千多學(xué)生的學(xué)校校長，還擔(dān)任班主任并上語文課，簡直不可思議。 這就是榜樣的力量。我們常說：要成為一名好校長，必須做一個好老師。校長言傳身教，率先垂范，其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，其信心和干勁是推動學(xué)校各項工作前進(jìn)的原動力。 新建小學(xué)校長王松波： 因為敬佩一個人，所以喜歡讀他的書；因為讀他的書，更加敬佩這個人。這個人就是李鎮(zhèn)西老師。近日，我喜獲李老師新書——《最好的教育莫過于感染》，書中的一個個生動而鮮活的故事，觸動了我的心弦，讓我回憶起曾經(jīng)的故事。 什么樣的教育才是好教育?這是教育工作者常常會思考的問題。李老師給出的答案是:“正視并尊重孩子之間的差距和差別，符合每一個孩子特點的教育，就是好教育?！痹谒@本書中提出“最好的教育莫過于感染”，不管是校長、還是老師、家長，如果都能先讓自己變得善良、豐富、健康、陽光、快樂、高貴……在不知不覺中中去感染孩子、帶動孩子，那么我們的讓孩子也會變得善良、豐富、健康、陽光、快樂、高貴。有時想想，教育其實很簡單的。就是用自己的言行去感染、影響、塑造每一個孩子。 “最好的教育莫過于感染”中的“感”是“感動”，“染”是“熏染”。也就是說，你先得觸動了孩子的心靈，才能不知不覺地影響孩子。作為教育工作者，如果我們能夠用對孩子的要求來要求我們自己，那我們就非常了不起，而且我們的教育必然成功。生活即教育，而最好的教育就是感染。 北窯回民小學(xué)校長裴治華： 讀完李鎮(zhèn)西的《好的教育莫過于感染》這本書后，讓我對如何改變我們身邊的教育，如何能夠讓我們的老師和學(xué)生過一種“幸福完整的教育生活”有了更深刻的理解。作為學(xué)校的掌舵者和管理者，我們更需要用我們的一言一行去感染、引導(dǎo)我們的老師，去教育我們的孩子。保持樸素，遵循常識，堅守良知，做真的教育，這才是眾望所歸的教育格局。 我們都知道，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇。要讓我們的老師從一個個的教育案例中，通過創(chuàng)造，通過閱讀，通過寫作以及自己的親身體會中去感知發(fā)揮其自身教學(xué)主觀能動性。同時，要引導(dǎo)我們的老師時時刻刻站在孩子的角度，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！ 雖說孩子的教育是多方面共同努力的結(jié)果，可是既然他們?nèi)绱诵湃蔚陌押⒆咏坏搅宋覀兪稚?，我們就?yīng)該讓他們放心，做質(zhì)樸的教育，從改變我們自己、改變我們身邊的教育做起。就這樣堅定地走下去吧，帶上這份理想主義的雄心壯志，勇敢地踏上逐夢之旅。 洛陽市實驗小學(xué)恒大分校校長孫少學(xué)： 什么樣的教育才是好教育？李鎮(zhèn)西老師給出的答案是：“正視并尊重孩子之間的差距和差別，符合每一個孩子特點的教育，就是好教育。”但是，我們在很多時候，似乎偏離了這個常識，片面追求成績，年級越高越是如此，成績一好，便一好遮百丑。此時我們更要時刻牢記——教育的價值在于讓每個孩子通過接受教育而獲得綜合的成長、提高和發(fā)展成為一個完整的“人”。 言為士則，行為世范。教師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。 “親其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。正所謂其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。 引領(lǐng)書卷之氣。如果我們能夠把“讓讀書成為一種習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣，那么智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)的我們必將在潛移默化之中熏陶校風(fēng)，引領(lǐng)的學(xué)校書卷之氣。 充滿陽光，擁有健康心態(tài)，對生活和工作充滿激情和熱情。在為人處事中積極樂觀，在內(nèi)心深處深埋一顆幸福的種子，時刻讓自己的內(nèi)心浸潤在幸福和溫暖之中，隨時去熱愛和關(guān)心你身邊一切值得關(guān)愛的人，當(dāng)我們的幸福感縈繞在我們的臉龐，相信我們身邊的所有人包括我們的學(xué)生，一定能夠感受到溫暖的氣息，品味到陽光的味道！ 馬坡回民小學(xué)校長馬媛媛： 李鎮(zhèn)西著的這本《李鎮(zhèn)西校長手記2：好的教育莫過于感染》側(cè)重于對具體教師教學(xué)手段的示范和管理，以自己的親力親為為教師做出示范，用自己的真誠感染師生，達(dá)到教育的目的。書中有這樣一句話，個人覺得非常有道理：“最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范?！?lt;/p> “要求老師做到的，干部首先要做到。”首先在紀(jì)律方面，我嚴(yán)格要求自己，每天上班時間早早就來到學(xué)校，在校門口用微笑迎接所有老師和孩子們高高興興進(jìn)入校園；放學(xué)時，我站在校園中間，目送每個班級排著整齊的隊伍快快樂樂走出校門；發(fā)現(xiàn)我們大課間自編的空竹操學(xué)生做得不夠整齊，我就和學(xué)校班子及體育老師在一起多次開會研究，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把空竹操做得更加熟練、更加完美。我決心從我做起，引領(lǐng)全體老師加入到空竹操訓(xùn)練的行列，和學(xué)生一起去熟練動作，把基本動作練扎實，讓五顏六色的空竹在線上飛舞。我告訴大家，做好空竹操體現(xiàn)的是我們馬坡回小團(tuán)結(jié)合作的空竹精神，更是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，也是展現(xiàn)我們學(xué)校積極向上的一種精神面貌。經(jīng)過全體師生的共同努力空竹操最終成為大課間一道亮麗的風(fēng)景線。 好的教育莫過于感染，在學(xué)校教育中，校長的示范引領(lǐng)作用不可小覷！ “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。在現(xiàn)代學(xué)校教育管理中，校長的威信不能靠權(quán)力因素來樹立，而是通過人格魅力和非權(quán)力因素的感染熏陶來逐漸樹立的。成功者之所以成功，在于做人的成功！我想我會朝著這個方向努力，不斷前行！ 機車小學(xué)校長劉春香： 當(dāng)看到“好的教育莫過于感染”這個觀點時，內(nèi)心產(chǎn)生了一股震顫的力量，是啊，“感染”是情感的傳遞，是愛的浸潤和熏染，更是激情與激情的點燃，細(xì)微與細(xì)微之間的美妙傳遞。說不出的美感油然而生。 純真情懷、共同成長、生命敘事、溫馨時刻、向我看齊、陪伴童心、走進(jìn)心靈、真誠尊重，每一章節(jié)的內(nèi)容讀起來都倍感親切。我們的校園、師生中、同伴間經(jīng)常發(fā)生的事情，經(jīng)李校長用“感染”的力量進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)時，我讀出了做真教育者和偽教育者的區(qū)別。真教育者每一個行為，每一個念頭，每一個交流的時刻都是自然的真心流露，不會有刻意的造作和虛情假意的掩飾。正是真教育者的修煉過程，凝結(jié)出這一串的教育珍珠，裝點著一起學(xué)習(xí)、工作和生活的充滿人情溫暖的校園?！吧拼恳粋€日子，呵護(hù)每一個學(xué)生，不就是教育的全部嗎？再說的直白一點，守著孩子過日子，教育就這么樸素”。這樣的話語表達(dá)，不僅是教育真情的傾注，更是教育行為的凝結(jié)。同樣的語言，不同的情感，感染的方向和力度就大不相同。 李校長給自己的四種角色定位，讓我更加感佩于他的教育情懷至深?！耙I(lǐng)航向——把握學(xué)校宏觀的發(fā)展方向；深入課堂——或聽課，或上示范課，直接參與學(xué)校課堂改革；走進(jìn)心靈——和老師聊天，找孩子談心；傳播思想——參加必要的社會活動，交流教育，分享智慧?！蔽覀円彩亲鲂ｉL的，我們的教育情懷是否也如此至深呢？ 一位有思想的教育者，一位用行動感染著我們的好校長，傳遞出的就是好的教育。 洛陽市第三十六中學(xué)校長鄢本勝： 李鎮(zhèn)西老師擷取教育中的大量實例寫成了《最好的教育是感染》，他以平實的筆觸娓娓道來，記敘了其育人途中的串串足跡，洋溢著濃濃的愛意，脈脈的溫情和師者的智慧，感人至深！ 如果用一個字概括這本書的精神實質(zhì)，那就是“愛”。愛，讓我們懂得尊重。不管你是一名教師、校長，還是一位教育官員，學(xué)會“尊重”，是你的不二選擇。 愛，讓我們變得智慧。智慧教育是教育追求的至高境界。智慧教育的目標(biāo)是化知為識，轉(zhuǎn)識成智，培育智慧主體。愛，讓我們行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 尊重他人的勞動與價值。面對學(xué)生，你是老師；面對教師，你是校長；面對校長，你是局長。你的每一句話，都會產(chǎn)生一定的作用力；你的恰如其分的肯定與贊美，都會讓人報之以瓊瑤。尊重，讓我們學(xué)會理解與寬容，爭取到民心“最大公約數(shù)”，取得事業(yè)“最大公倍數(shù)”。李鎮(zhèn)西老師的成功，源于他對教育事業(yè)的熱愛與尊重，敬事而信，孜孜以求。 外語實驗小學(xué)校長張迎九： 合上這本書，李鎮(zhèn)西老師的話在腦海里久久浮現(xiàn)：如果以你對學(xué)生要求來要求自己，我們就非常了不起了。我對教育有一個非常樸素簡單的定義：你想要學(xué)生有的，你得先有，這就是教育。最好的教育莫過于感染，“感”是感動，“染”是熏染，也就是說，你先得觸動了孩子的心靈，才能不知不覺地影響孩子。 李鎮(zhèn)西老師講到的一件小事，值得我們深思:作為校長的李振西老師在一場體操比賽中途退場，沒有給學(xué)生一句交代。后來他意識到，這樣做沒有給學(xué)生足夠的尊重。于是。他對此作了深刻的反思，寫了一篇文章《一件小事》，并印發(fā)給全校老師讀，他說，尊重孩子要從細(xì)節(jié)做起。是啊，在日常工作中，我們大多數(shù)老師習(xí)慣用成人的視角去看待世界，以俯視的眼光去看待孩子。而李鎮(zhèn)西老師做到了幾十年如一日，愛孩子，從平等和尊重做起，尊重從細(xì)節(jié)做起。 只有打動學(xué)生，才能影響學(xué)生。我們希望學(xué)生做一個喜歡讀書的人，自己是否也喜歡讀書？我們希望學(xué)生是一個舉止文明的人，自己的談吐是否優(yōu)雅？我們希望學(xué)生成為堅強剛毅的人，自己是否具有戰(zhàn)勝自己的勇氣？我們希望學(xué)生是一個富有愛心的人，自己是否愿意為周圍需要幫助的人獻(xiàn)出愛心？我們希望學(xué)生是一個有禮貌的人，面對孩子的問候，我們是否也認(rèn)真地回禮？作為老師，如果我們能夠用對孩子的要求來要求我們自己，那我們就非常了不起，而且我們的教育必然成功！ 第三實驗小學(xué)校長楊巧娟： 讀李鎮(zhèn)西的《好的教育莫過于感染》，總感到一陣濃濃的愛意在里邊。記得書中有這樣一段話——“像我們這樣的學(xué)校，我們這樣的學(xué)生，我們這樣的老師，也能夠提升教育質(zhì)量，也能夠?qū)⒑⒆拥臐撃軉拘?，讓盡可能多的孩子也能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生，這就是我們的本事！”   我想起了我們的學(xué)校，我們的老師，還有學(xué)校里那群活潑可愛的孩子。我覺得，這就是我們學(xué)校的真實寫照！耳邊總回響著艾青的詩句——“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”為什么我們的老師能愛生如子、敬業(yè)勤奮？因為我們的領(lǐng)導(dǎo)班子就奮戰(zhàn)在一線，與大家同甘共苦，甚至比普通老師付出的更多！ 從李鎮(zhèn)西的身上汲取力量，成為一個有感染力的人，這是我的希望——希望身為校長的我能用自己對工作的熱情感染班子成員，班子成員用他們對教育工作的真情感染我們的老師，我們的老師用自己對教育教學(xué)工作的專情感染學(xué)校的每一個學(xué)生，讓我們的校園成為正能量的磁力場，幸?？鞓返拇蠹覉@！