<p>8月6日上午精彩繼續(xù)，汪茂華，教育學博士，上海市教委研究室質(zhì)量檢測部主任，綜合教研員。教育部“中小學課程實施監(jiān)測方案研制專家組”核心成員，國家義務(wù)教育課程標準修訂核心成員。</p> <p>報告題目是《學業(yè)質(zhì)量綠色指標評價：體實踐與思考》。</p> 綠色指標的發(fā)展歷程 <p>匯報從四個方面展開。</p> <p>綠色指標發(fā)展歷程：（一）探索期（2006—2010）.</p><p><br></p> <p>1.連續(xù)五年參加學業(yè)質(zhì)量評價與實踐，積累經(jīng)驗。</p> <p>分析目標細致，維度廣泛。</p> <p>（二）啟動期（2011-2013年）。全面發(fā)展的評價。</p> <p>1.發(fā)布綠色指標的十大指數(shù)。</p> <p>2.建立了“綠色指標”綜合評價系統(tǒng)。</p> <p>3.建立10個實驗點。</p> <p>山東張廳長付上海交流會。</p> <p>人民日報，把綠色評價作為指揮棒。</p> <p>（三）改造期（2014-2016年）。1.測試框架的研制，開發(fā)測試工具。</p> <p>2.拓寬評價數(shù)據(jù)的搜集對象。</p> <p>3.考務(wù)處理流程。</p> <p>4.開展六門學科的標準設(shè)定。標準制定要關(guān)注上位要求、教學現(xiàn)狀和地區(qū)學生本身差異。標準制定需要專家組成員、區(qū)域?qū)嵺`教師和一線教師。</p> <p>5.</p> <p>自主建立</p> <p>6.確定評價周期，由每年一次到三年一次。</p> <p>7.綠色評價的區(qū)域推進。</p> <p>綠色評價面臨挑戰(zhàn)。</p> <p>1.0評價系統(tǒng)。</p> 評價目的再審 <p>奠基性文件。</p> <p>立德樹人、課程、全面深化改革的概念闡述。</p> <p>教材建設(shè)文件。</p> <p>課堂教學。</p> <p>督導(dǎo)評估。</p> <p>教育部培養(yǎng)什么人?</p> <p>培養(yǎng)有理想、有道德、有擔當?shù)臅r代新人。</p> <p>評價目的最重要，從大處思考，站在高位思考。</p> 評價技術(shù)再研 <p>（一）把握“四個評價”。改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。</p> <p>改進結(jié)果評價。</p> <p>強調(diào)過程評價，特別強調(diào)操作性，特別強調(diào)落地。</p> <p>探索增值評價。</p> <p>健全綜合評價，落實五育并舉。</p> <p>（二）核心素養(yǎng)背景下的評價。</p> <p>困難點：綜合性、更為高級的抽象概念。</p> <p>測評模式。</p> <p>PISA的測評框架。</p> <p>例談評價：沒有直接出示平均數(shù)。</p> <p>評分標準的擬定問題，情境設(shè)計問題，學生對新情境的整合。</p> <p>（三）學業(yè)質(zhì)量標準視角下的評價款飯就開始?；谒矫}。</p> <p>學習進階的意義。</p> <p>PISA2021數(shù)學測試框架。</p> <p>學業(yè)目標落實單元層面。</p> <p>部分學校的實驗結(jié)果。</p> <p>水平1.2是什么?</p> <p>題目怎樣測量學生不同水平。</p> <p>五個不同的層次。</p> <p>高水平和低水平孩子的閱讀能力。</p> <p>訪談。</p> <p>分析整理。</p> <p>選項的設(shè)計把孩子的的思維放在第一位。</p> <p>（四）評價素材的合理性。</p> <p>內(nèi)容改革。</p> <p>落實立德樹人的根本任務(wù)。</p> <p>（五）信息技術(shù)的支持。利用信息技術(shù)把孩子的思維測出來，就更厲害了。</p> 評價結(jié)果的再運用 <p>（一）基于實證數(shù)據(jù)的教研。</p> <p>例談。</p> <p>高階思維：哲學是批判性思維（是理性的反省思維，著眼于決定什么是可以相信的），心理學是創(chuàng)造性思維、問題解決、決策、元認知，教育學是布魯姆教育、目標分類。</p> <p>教育學。</p> <p>高階思維。</p> <p>閱讀教研</p> <p>高階思維能力培養(yǎng)：解釋的能力。</p> <p>推理的能力。</p> <p>論證的能力。</p> <p>評價的能力。</p> <p>科學例談</p> <p>閱讀能力得分高的得分率高。對這個人怎樣評價呀?</p> <p>（二）開展以校為本的保障體系。</p> <p>項目推進模式。</p> <p>未來發(fā)展方向。</p> <p>綠色評價是一種服務(wù)，不是權(quán)利；綠色指標是一種評價，更是一項研究；是關(guān)注證據(jù)的分析與改進；要與時俱進的持續(xù)推進和增效發(fā)展。</p>
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