<h3>觀察時間：2020年6月23日</h3><h3>觀察區(qū)域：閱讀區(qū)</h3><h3>觀察對象： 林鳳涵 慕語軒 張鈺芪</h3><h3>幼兒年齡：3～4周歲</h3><h3>觀察背景：《指南》中指出“鼓勵和支持幼兒與同伴交流，相互講述看過的圖書等。”</h3> <h3> 今天閱讀區(qū)來了三位小朋友，鳳涵、語軒和津豪，他們各自選了一本繪本，語軒靠在了玩具熊旁邊，鳳涵坐在小桌子旁，津豪坐在墊子上，三人互不干擾，各自看書。</h3><h3> 鳳涵看得很快，翻一頁看一眼，接著又翻一頁，不一會兒一本書就看完了；把書放回原位，她又拿另一本書回到桌子旁翻看。</h3><h3> 語軒看得較慢，每翻一頁，不時用手指著圖片，嘴巴在嘀嘀咕咕，不知道講些什么。</h3><h3> 津豪一直在安靜地看著書。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>鳳涵又看完一本，在挑選圖書。</h3><h3>語軒抬頭看了看津豪：咦，你看的是巴巴爸爸呀。津豪沒有回應。</h3><h3>語軒又看到鳳涵拿的書：哦，你看的是小熊。語軒指著自己的書問鳳涵：你看過這本書嗎？</h3><h3>鳳涵：我沒看過。</h3><h3>語軒：你看這里有只小貓，我也沒看過。</h3><h3>鳳涵回到位置看書，沒有理語軒。</h3><h3>我輕輕地提醒語軒要安靜讀書，不要打擾到小朋友。</h3><h3>語軒輕輕地自言自語：我最喜歡這只小貓，我好久都沒看了……</h3> <h3>這時鈺芪來了，進到閱讀區(qū)后，鈺芪直接走到鳳涵旁邊：我們一起看一本書吧。</h3><h3>鳳涵點點頭。</h3><h3>鈺芪選了一本書，坐在鳳涵旁邊：我來給你講吧，這是小狗爸爸，小狗姐姐……小狗在幫爸爸種小樹苗……到了晚上……</h3><h3>鈺芪邊翻邊講，鳳涵認真地聽著，不一會兒，鳳涵：我們換一個吧。</h3><h3>鈺芪：不行，還沒講完呢，這是香蕉。</h3><h3>鳳涵點點頭，繼續(xù)聽。</h3> <h3>鈺芪：我講完了，我再拿一個別的故事吧。</h3><h3>鈺芪和鳳涵一起挑選書，鈺芪拿起一本書：這個好不好聽，講這個吧。</h3><h3>鈺芪拿著書又開始講，語軒也放好自己的書來到旁邊，和鳳涵一起聽鈺芪講故事了。</h3> <h3>反思：</h3><h3> 每次區(qū)域活動， 閱讀區(qū)不是孩子的首選區(qū)域，也是孩子最少的；今天區(qū)域活動閱讀區(qū)因臨時調(diào)整換到了門口的位置，還添加了許多新書，可能孩子們被新的繪本吸引，不少孩子選擇了閱讀區(qū)。</h3><h3> 在閱讀時，語軒是新朋友，還不能很好地遵守閱讀區(qū)規(guī)則，影響到了其他的小朋友，所以我進行了提醒。</h3><h3> 鳳涵雖然能一頁一頁安靜地翻看圖書，但沒有真正的找到她感興趣的圖書，所以接連換了好幾本，在鈺芪加入閱讀區(qū)后，鳳涵欣然同意聽鈺芪講書，而且倆人還很喜歡這種方式，在后面的活動中她們一直這樣互動，還吸引了語軒。我覺得可以在閱讀區(qū)可以留一個小角落，在不打擾其他看書小朋友的前提下，試著讓語言表達能力強的，喜歡講故事的小朋友給其他小朋友講故事，可以吸引孩子們參與到閱讀區(qū)活動。</h3>
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