【六年影響一生，根基教育先行】平城區(qū)23校“疫期”教師風(fēng)采展（二）

張曉敏

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法——我的研磨時(shí)光 　　我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。 ——張曉敏 穿鼠衣，戴鼠帽，小花貓，真好笑，它說(shuō)今年是鼠年，要去學(xué)學(xué)吱吱叫。 新年伊始，在人們還沒(méi)來(lái)得及感受庚子鼠年帶來(lái)的年味時(shí)，一場(chǎng)由新型冠狀病毒感染的肺炎疫情迅速席卷全國(guó)。早上起來(lái)，睜眼第一件事就是關(guān)注疫情，看著劇增的確診人數(shù)，心里像蒙上了一層陰云。 在疫情的陰霾下，老師和家長(zhǎng)最擔(dān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，成長(zhǎng)不會(huì)按暫停鍵，為了滿足廣大家長(zhǎng)在疫情防控期間對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求，幫助學(xué)生規(guī)范在家的學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生在疫情期間能合理利用時(shí)間有效學(xué)習(xí)，學(xué)校出臺(tái)了一系列針對(duì)我校實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案。 這是全新的嘗試，它沒(méi)有形態(tài)，需要我們共同打磨，方能成形。我的這場(chǎng)線上“教學(xué)戰(zhàn)疫”便以錄制微課，拉開(kāi)了序幕～ 　　用什么軟件錄制？怎么能沒(méi)有口誤？怎么能不浪費(fèi)時(shí)間？如何能在十分鐘之內(nèi)把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解清楚？怎樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣？ 對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，雖常常聽(tīng)說(shuō)，卻從未涉足。通過(guò)教研室李海燕校長(zhǎng)和城區(qū)各校數(shù)學(xué)同仁的經(jīng)驗(yàn)傳授，技術(shù)上的難題終于攻克了。 接下來(lái)就是關(guān)鍵的教學(xué)設(shè)計(jì)了，40分鐘課程要壓縮到10分鐘以內(nèi)；無(wú)生課堂，要用有生的教學(xué)語(yǔ)言；知識(shí)點(diǎn)要講解清楚。如何攻克這些難題呢？我并沒(méi)有著急入手設(shè)計(jì)，先是看了不同版本的微課視頻，取其精華，然后自己加以創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出適合低學(xué)段學(xué)生的微課。 在制作第一個(gè)微課，二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)秒》的時(shí)候，語(yǔ)言沒(méi)有采用有生的教學(xué)語(yǔ)言，略顯生硬。在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，加以改進(jìn)，錄制了第二個(gè)微課，二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》在這節(jié)課中，以啟發(fā)式的語(yǔ)言與學(xué)生隔屏互動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙插入小紅帽順時(shí)針旋轉(zhuǎn)找方向的環(huán)節(jié)，攻克了教學(xué)難點(diǎn)。 　　微課的目的就是服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造好的自學(xué)資源。那制作微課的資源也可以來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解。 第三個(gè)微課是一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的一節(jié)練習(xí)課，操作性較強(qiáng)，如何讓學(xué)生直觀形象的掌握操作方法呢？我動(dòng)用了“法寶”，我的學(xué)生，我的“同事家長(zhǎng)”。他們也有自己的任務(wù)，卻在我的一聲令下，做出了一個(gè)個(gè)完美的作品。?? 　線上學(xué)習(xí)的第一天，是安靜的一天。由于前一天讓孩子們通過(guò)觀看微課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以上課時(shí)讓有疑問(wèn)的同學(xué)提問(wèn)，然而群里鴉雀無(wú)聲，半個(gè)小時(shí)的課靜悄悄的結(jié)束了。“可能是因?yàn)榈谝徽n比較簡(jiǎn)單，所以大家都會(huì)了。”自己理所當(dāng)然的這么認(rèn)為了。?? 課下與同組老師展開(kāi)了“激烈”的教研，原來(lái)線上教研有這么大的樂(lè)趣，大家反映著自己班級(jí)的情況，同時(shí)也在分享自己的上課形式，處理難題的方法。而最為“激烈”的就是對(duì)“如何講解一道難題”的探討，大家各抒己見(jiàn)，最后選出最適合低學(xué)段學(xué)生的方法。 學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，在我們的教研中體現(xiàn)的淋漓盡致，每個(gè)老師的教法都不一樣，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們的線上教學(xué)更加完善。 　　這次線上教學(xué)，家長(zhǎng)是主力軍，我們的學(xué)生年齡還小，必須要有家長(zhǎng)的陪同，才能有效合理的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)既是我們的傾聽(tīng)者，又是我們的反饋者。在我困頓時(shí)，是他們給了我建議，讓我更加清晰之后的路該怎么走。?? 　　學(xué)生做題的過(guò)程中，會(huì)遇到這樣那樣的難題，如何隔著屏幕講明白每一道難題，需要我們反復(fù)斟酌。 文字教學(xué)，一是孩子年齡小不好理解字面意思；二是長(zhǎng)時(shí)間盯著那么小的字看，對(duì)孩子眼睛不好。 語(yǔ)音教學(xué)，不夠直觀，很可能孩子們找不到題，陰差陽(yáng)錯(cuò)。 于是我用了錄短視頻，把難題錄視頻講解，學(xué)生可以反復(fù)觀看，家長(zhǎng)上班不能按時(shí)上課的同學(xué)，也可以等家長(zhǎng)下班后再觀看講解。 　時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，需要實(shí)際觀察鐘面，把抽象的知識(shí)形象化。這時(shí)候線上教學(xué)反而更有利，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生近距離接觸難點(diǎn)，并可以回放觀看，對(duì)于學(xué)困生就不用怕課上沒(méi)聽(tīng)懂，課下沒(méi)法補(bǔ)了。再結(jié)合著在家里的實(shí)際操作，能夠扎實(shí)的掌握本單元的知識(shí)。 　　線上課堂，我們依然活躍，隔著屏幕，隔不開(kāi)我們的師生共成長(zhǎng)。 　　線上批閱學(xué)習(xí)單，不比線下輕松，眼睛和頸椎都出來(lái)?yè)v亂，通過(guò)前兩天的批閱發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都是共性問(wèn)題。于是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，改變了策略，每天批閱一個(gè)班，另一個(gè)班根據(jù)老師的總結(jié)進(jìn)行自查自糾。 　　學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)槔蠋熃裉觳豢矗痛嬖趹?yīng)付心理，雖說(shuō)沒(méi)有要求交作業(yè)的時(shí)間，大家還是認(rèn)真完成并積極主動(dòng)的上交作業(yè)。 　　學(xué)無(wú)止境。人從出生開(kāi)始，就面臨學(xué)習(xí)與感知，一直到耄耋暮年始終有學(xué)不完的知識(shí)，人們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)還是九牛一毛，還有無(wú)數(shù)的未知之謎有待人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)與破解。 教無(wú)定法。時(shí)代在進(jìn)步，太多的新事物新觀點(diǎn)層出不窮，身為教師，我們不能墨守陳規(guī)，要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。 　　看到疫情得到了有效的控制，很多地方降低了疫情響應(yīng)等級(jí)，心情大好。感謝無(wú)私奉獻(xiàn)的白衣天使和警務(wù)人員，對(duì)比他們，我感覺(jué)自己所做的微乎其微，我只是做了一個(gè)老師該做的事情。我希望學(xué)生們明白，在陽(yáng)光下奔跑，和小伙伴去學(xué)校上學(xué)等往日再尋常不過(guò)的事，是多么的來(lái)之不易。希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，做國(guó)家的棟梁之才，像鐘南山老爺爺一樣在國(guó)家需要的時(shí)候能挺身而出。