洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語(yǔ)文－記全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“深度教學(xué)”暨統(tǒng)編教材課堂解析觀摩研討會(huì)

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<h3>　　26日，伴著清晨的第一縷陽(yáng)光，我們一行人來(lái)到德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“深度教學(xué)”暨統(tǒng)編教材課堂解析觀摩研討會(huì)。</h3><h3> 專(zhuān)家們的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。</h3><h3>　　</h3> <h3>　　會(huì)議在九點(diǎn)鐘開(kāi)始，我們?cè)缭绲牡竭_(dá)，會(huì)議室還未開(kāi)門(mén)，我們便來(lái)到教室進(jìn)行平日教學(xué)說(shuō)課研討。</h3> <h3>　　會(huì)議開(kāi)始了，我們架起錄像機(jī)，拿出聽(tīng)課記錄，開(kāi)始了一天緊張的學(xué)習(xí)生活。</h3> <h3>　　26號(hào)上午，張紅老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的作文指導(dǎo)示范課《小紙魚(yú)跳舞》，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察小紙魚(yú)的動(dòng)作，加上大膽想象，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中便學(xué)會(huì)了寫(xiě)觀察日記。</h3> <h3>　　上課伊始，張紅老師與學(xué)生親切互動(dòng)，與學(xué)生一同做課前手指操，通過(guò)課前小活動(dòng)，拉近了師生距離，學(xué)生更快地融入課堂中。</h3> <h3>　　首先張紅老師以激趣的形式導(dǎo)入課堂，只見(jiàn)她拿出一張用紙做的小魚(yú)，讓學(xué)生看一看，摸一摸。隨后，教師通過(guò)投影儀展示小實(shí)驗(yàn)，讓小紙魚(yú)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生認(rèn)真觀察小魚(yú)的動(dòng)作。</h3> <h3>　　接著教師提出疑問(wèn)，“觀察小紙魚(yú)是怎么動(dòng)的”，學(xué)生通過(guò)剛才的觀察，說(shuō)出表示動(dòng)作的詞，如卷、搖、翻、點(diǎn)頭、滾等。</h3> <h3>　　當(dāng)然仔細(xì)觀察還不行，還要加上想象，教師提出疑問(wèn)“小紙魚(yú)??是怎么動(dòng)的”，先……然后……好像……給學(xué)生提示，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，教師步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，一只小紙魚(yú)像是有了生命，靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們眼前了。</h3> <h3>　　“小紙魚(yú)為什么會(huì)動(dòng)呢？”這是什么原理呢？讓學(xué)生猜一猜，原來(lái)這是硫酸紙遇熱膨脹的原理。教師隨機(jī)引導(dǎo)，同學(xué)們平時(shí)要多讀書(shū)，很多知識(shí)啊都是讀書(shū)發(fā)現(xiàn)的，讀書(shū)能啟迪心靈，增長(zhǎng)智慧。</h3><h3> 接著教師讓學(xué)生同桌互講，小紙魚(yú)跳舞的故事。課前給學(xué)生發(fā)下方格紙，讓學(xué)生再寫(xiě)一寫(xiě)練一練，教師巡回指導(dǎo)。寫(xiě)完之后讓學(xué)生來(lái)到臺(tái)前讀一讀自己的作品，同學(xué)們講得津津有味，多姿多彩，很生動(dòng)，仿佛一只小魚(yú)就在我們的面前，同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作收獲了很多的快樂(lè)。所謂快樂(lè)與人分享，快樂(lè)就會(huì)加倍。</h3> <h3>　　張紅老師的作文指導(dǎo)課《小紙魚(yú)跳舞》。通過(guò)本節(jié)課主要是教給學(xué)生兩個(gè)小妙招，仔細(xì)觀察和大膽想象。</h3> <h3>　　接著張紅老師為我們呈現(xiàn)一堂精彩的講座《依托新教材，促寫(xiě)作，育素養(yǎng)》</h3> <h3>　　張紅老師以語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)。如何培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？首先要找真問(wèn)題：態(tài)度和素材。接著張紅老師以教材為范例進(jìn)行展開(kāi)論述。分別講述了低中高年級(jí)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生，應(yīng)該以詞語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)。中段學(xué)生以段落為教學(xué)重點(diǎn)。高段學(xué)生以篇章為教學(xué)重點(diǎn)。為了讓我們更好的理解，張紅老師又分別拿出三個(gè)學(xué)段的相應(yīng)的課文進(jìn)行講解。告訴我們，習(xí)作教學(xué)很難，但是我們要善于調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)智慧。</h3> <h3>　　26日下午，由山東省泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳炳峰老師給我們帶來(lái)了教編教材示范課《麻雀》</h3> <h3>　　很多名師對(duì)陳老師的評(píng)價(jià)是這樣的：陳老師文學(xué)修養(yǎng)道行深厚，文字功夫爐火純青，貌似隨意的背后，是一種飽含靈動(dòng)與才情的苦心經(jīng)營(yíng)。陳老師不僅文字功夫了得，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作方面也做的相當(dāng)優(yōu)秀。</h3> <h3>　　陳老師在課前與學(xué)生親切打招呼，上課伊始，推薦一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)課題，并分析“雀”字的寫(xiě)法，借用《說(shuō)文》中的一句，“雀；依人小鳥(niǎo)也。</h3> <h3>　　首先陳老師出示麻雀的圖片，說(shuō)一說(shuō)你心中的麻雀是什么樣子的？我們課文中的麻雀又是什么形象呢？陳老師給大家?guī)?lái)了《挑戰(zhàn)完美朗讀》的小游戲，在讀的過(guò)程中，做到四不“不丟字、不添字、不重復(fù)、不破句”。</h3> <h3>　　陳老師以一個(gè)大問(wèn)題“課文中給你留下印象最深刻的句子是什么？”為本課的主線(xiàn)。陳老師在本堂課中，通過(guò)找句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)講解，分析到位，適當(dāng)拓展。學(xué)生深刻理解了本課的道理，借用老舍先生的一句話(huà)，“一個(gè)母親必定是一位英雄”。</h3> <h3>　　隨后由陳老師給我們帶來(lái)了《造道超車(chē)，不斷生長(zhǎng)，成就新我》的講座。陳老師給我們介紹了他的教育之路，并告訴我們，沒(méi)有不可解決的困難，只有不可逾越的心靈堡壘，只要肯努力肯奮斗，最終會(huì)達(dá)到自己的目標(biāo)和理想。</h3> <h3>　　每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。所以如果要想成功，要想改變就要從內(nèi)突破自己。我們聽(tīng)了陳老師的報(bào)告，受益匪淺。</h3> <h3>　　陳老師給我們?cè)敿?xì)講述了他的“生本”課堂。所謂“生本”課堂就是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。</h3><h3> “生本”課堂發(fā)展核心是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。要求語(yǔ)文教師立足生本，對(duì)文本的語(yǔ)言愛(ài)的深切，對(duì)文本的解讀深入到位，對(duì)文本的要義準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生的需求了如指掌。</h3> <h3> 陳老師說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的生本語(yǔ)文課不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。</h3> <h3>　　另外，陳老師還給我們講了他的潤(rùn)六班，分享了他的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 一個(gè)好老師應(yīng)該陽(yáng)光，獨(dú)立，反思。從陳老師身上我看到了堅(jiān)持和自律，他告訴我們，成功的路上并不擁擠，只要肯堅(jiān)持就能成功。</h3> <h3>陳老師向我們展示了孩子們的書(shū)法作品。每天堅(jiān)持一個(gè)字一行的練習(xí)。</h3> <h3>　　陳老師班級(jí)的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。一周之后評(píng)選出聽(tīng)寫(xiě)冠軍，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。學(xué)生們的積極性很高，每天的積累，由量得到質(zhì)的變化。</h3> <h3>陳老師還給我們分享了關(guān)于讀書(shū)的精髓。</h3> <h3>　　27日，宋老師的《慈母情深》，首先，讓孩子找到三個(gè)文中描寫(xiě)的場(chǎng)景，然后走入文中去，抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)的讀慢慢的品，感受人物的形象。然后再通過(guò)朗讀讀出母親的那種情深。抓住了人文主題和人文要素，做到了一讀二找三感四讀，學(xué)生情感得到了升華。課堂小練筆中，讓學(xué)生用上了小說(shuō)的反復(fù)和倒裝的表達(dá)方式，來(lái)續(xù)寫(xiě)母親的愛(ài)達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。</h3><h3>崔巒老師就新課標(biāo)的編寫(xiě)理念為教師們做了詳細(xì)的解讀，新課標(biāo)理念中，要求老師做到：</h3><h3>1.要有新價(jià)值觀，立德樹(shù)人。課本中吸入了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，紅色革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，達(dá)到育人為魂的目的。</h3><h3>2.加強(qiáng)教材的科學(xué)性，有效性，解決育人問(wèn)題。一年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為主，鼓勵(lì)孩子們?cè)缱x書(shū)，早識(shí)字多讀書(shū)多識(shí)字。中年級(jí)增加閱讀量，以讀促悟。高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于表達(dá)的能力，力求做到人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)并行。</h3><h3>3.把教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣作為語(yǔ)文重要任務(wù)。做到單篇教法，多篇略讀，讀整本書(shū)，課內(nèi)往課外延伸。爭(zhēng)取把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成讀書(shū)的種子。</h3><h3>4.讀寫(xiě)均衡，加強(qiáng)運(yùn)用。防止語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)問(wèn)題。用寫(xiě)作課文加習(xí)作例文教給孩子怎么寫(xiě)。文本單元要有文體意識(shí)，讓學(xué)生悟到不同文體特點(diǎn)。</h3><h3>語(yǔ)文課力求做到：育人為魂，能力為基，讀書(shū)要，運(yùn)用為本。</h3><h3><br></h3> <h3>　　程潤(rùn)老師的課充分尊重了學(xué)生的主體性。學(xué)生先讀《好的故事》，然后再通過(guò)資料來(lái)幫助文章理解。魯迅的文章較難理解，程老師，巧用抓沖突矛盾，讓學(xué)生思維得到碰撞。然后讓同學(xué)找感受。抓住關(guān)鍵再借助寫(xiě)作背景，讓學(xué)生的思維最終融合統(tǒng)一。做到了始于沖突，終于合作。對(duì)老師的課堂主張先以自讀自悟，等到有了問(wèn)題，再適時(shí)補(bǔ)充資料。且還教授學(xué)生如何選材料這一本領(lǐng)。學(xué)生的思維在正確資料的幫助下得到更好的升華。</h3> <h3>沒(méi)有人知道春風(fēng)的顏色，</h3><h3>只有當(dāng)她吹拂過(guò)山府和由野;</h3><h3>沒(méi)有人知道孩子的聰慧，</h3><h3>只有當(dāng)她自由地思考和實(shí)踐;</h3><h3>沒(méi)有人知道學(xué)習(xí)的發(fā)生，</h3><h3>只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的心中揚(yáng)起風(fēng)帆。</h3><h3><br></h3> <h3>　　通過(guò)參加本次培訓(xùn)會(huì),我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)方面起到了很好的指導(dǎo)作用,讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中有了明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我們將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)做一名眼里有光，手里有現(xiàn)在，心里有未來(lái)的好老師。</h3> <h3>校訓(xùn)：求真知，做真人</h3><h3>校風(fēng)：心至善、行至美</h3><h3>教風(fēng)：愛(ài)融教，趣激活</h3><h3>學(xué)風(fēng)：學(xué)蘊(yùn)樂(lè)，思無(wú)邪</h3><h3>編輯：陳麗紅溫翠冬</h3><h3>審核：李鎮(zhèn)鎮(zhèn)</h3>