研閱讀策略習閱讀方法 ——統(tǒng)編版語文教材閱讀策略單元研究課

書香文匯

<h3><font color="#010101">　　2019年9月統(tǒng)編教材的廣泛使用，為教師搭建了學習、研究、實踐、成長的平臺，也為提升學生語文素養(yǎng)提供了豐富的學習資源。為了學好、用好新教材，10月24日文匯小學組織老師們開展了以《研閱讀策略習閱讀方法——統(tǒng)編版語文教材閱讀策略單元研究課》為主題的語文組教研活動。 </font></h3> <h3><font color="#010101">　　第一堂課是由四年級組周婧老師今天呈現(xiàn)的是《牛和鵝》的第一課時，目標在于讓學生能夠了解做批注的方法，學會做批注的四個角度，同時能夠自由的在文中進行批注，課堂的呈現(xiàn)中，周婧老師利用微課讓學生知道做批注的方法，以及通過小組合作的形式讓學生自主梳理出做批注的四個角度，最后讓學生展示自己所做的批注，這個環(huán)節(jié)清晰流暢，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容扎實。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二堂課是由五年級組周營營老師執(zhí)教的《將相和》，目標在讓學生掌握提高閱讀速度這一閱讀策略。為了讓學生達成這一目標，在本節(jié)課中周老師交給學生如抓關(guān)鍵詞、不回讀、連詞成句地讀、帶著問題去讀等多種方法，注重學生的閱讀反饋，達成效果良好。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在兩節(jié)課結(jié)束之后，全體語文教師針對《閱讀策略單元“為什么教，怎么教”》展開了主題研討活動，經(jīng)驗豐富的老教師們針對年輕教師提出的有關(guān)閱讀策略單元執(zhí)教上的問題，積極解疑答惑，結(jié)合閱讀策略單元的教學幫助老師們厘清概念，明晰什么是“閱讀策略”，結(jié)合部編版教材怎么去落實課堂學習，引導教師將單元導語、課后練習、交流平臺合理地融入到教學設(shè)計中，讓老師們高屋建瓴全局把握新教材的使用要點，讓年輕教師們受益匪淺。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 活動最后，張宇清主任發(fā)表了主題為《“閱讀策略”，為什么教，怎么教——統(tǒng)編本教材四個“策略單元”的價值分析及教學建議》，張主任指出閱讀策略這是教材的一個“巨大進步”，語文教材無非是個例子，這個例子可以是讓學生體驗情感、態(tài)度、價值觀的例子；可以是學生學習表達、學習寫作的例子；也可以是學生學習閱讀策略的例子。從這一點來說，統(tǒng)編本教材無疑是將教材的“例子”理念往前推進了一大步。以往教材往往更偏向于以人文為主題編排單元內(nèi)容，而統(tǒng)編本教材從三年級上冊開始每一個年級安排一個專門的“策略單元”。張主任還針對三到五年級閱讀策略單元提出了具體可行的教學策略，為老師們的教學指明了前進的方向。</font></h3> <h3>　　通過本次主題教研，我們立足當前語文教學改革的大環(huán)境，充分利用統(tǒng)編版教材的資源，創(chuàng)新教學形式、豐富教學活動，進一步推動學生語文閱讀素養(yǎng)的提高。</h3>