立足課堂，培養(yǎng)學生的英語思維能力

杜雪婷

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  8月28日，樹恩中學附屬小學思維型教學主題培訓會在樹恩高鐵校區(qū)舉行。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">現代教學技術教育部重點實驗室胡衛(wèi)平教授分享了思維型教學的基本原理及實踐應用，并現場解答疑問。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  在小學英語課堂中，教師要對學生進行創(chuàng)新指導，轉換教學理念，把學習的時間和空間盡可能地留給學生，讓學生們在課堂中動腦、動手、相互合作、相互啟發(fā)，養(yǎng)成良好的英語思維品質，并且主動地學習英語、運用英語。</h3> <h3>8月29日上午，全體教師在曹校長的帶領下進行了“思維型教學”主題探究交流會。會上教師們結合各自學科特點踴躍發(fā)言，各抒己見。</h3> <h3>會后，我們英語組的全體教師根據本次“思維型教學”進行了一次教研。</h3> <h3>蔣雨茜：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  學習思維在英語教學中我們不用把我們固定的思維強加給孩子，要留給孩子去發(fā)現去思考去觀察的時間，我們要轉換我們固定的教學思維，去發(fā)散孩子的思維！在英語教授中，我們在展示一個單詞時不是直接給他寫下來，告訴孩子這是什么意思，而是用多種的教學展示的方法，比如肢體動作，簡單的英語，實物等讓孩子去理解，自己去發(fā)現這個單詞的意思！我們學習英語不僅是為了應付考試，而是能理解并且能夠運用常見的詞匯表達用語，能夠把英語運用到日常的生活中去！養(yǎng)成良好的英語學習習慣！我們老師做引導作用，把更多的時間留給孩子，把主動權慢慢的交給孩子！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">姜瑤：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  質疑是創(chuàng)造的開始，是創(chuàng)新的動力。質疑是指我們不要迷信權威，迷信課本，要敢于想象，敢于發(fā)現問題和提出解決就只是的策略。通過質疑可以檢驗學生理解課文的程度，啟開學生創(chuàng)新思維的大門。存異是指我們在研究教材，在課堂教學中，要允許別人發(fā)表不同的見解，要能夠容納別人的不同意見。在合作交流中，求同存異，可以擴大問題的數量和質量，拓寬思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。以往舊教材的內容中確實存在著“偏”“難”“舊”“繁”等問題，許多老師發(fā)現問題并大膽地解決了問題，學生，老師都得到了質疑與創(chuàng)新的鍛煉。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">杜雪婷</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的思維才能活躍。課前認真?zhèn)湔n，吃透教材，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造一個自主開放、人人暢所欲言、思維活躍的英語課堂。教師要充分利用小學生的好奇心強、記憶力好、富于聯想的特點，在課堂上創(chuàng)造和諧、開放的民主氛圍，讓學生覺得你是他們的朋友，有親近感。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">體驗學以致用的樂趣，使教學內容在學生身上內化、外化的同時，學生自身的理解能力也在不斷地提高、發(fā)展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  英語課堂中，調動學生的學習英語的積極性，培養(yǎng)學生良好的英語思維品質，讓學生不受英語框架的束縛，學活知識，拓寬自己的英語思維，造就21世紀創(chuàng)造型人才是我們樹恩英語教師們的職責！</h3>