<h3> <b><font color="#808080">盛夏時(shí)節(jié)，赴一場華麗的盛會(huì)，我收獲了成長。</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> ——題記</font></b></h3><h3><font color="#808080"> </font>2019年7月9日，?？谑行W(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象再次相聚，開始了?？谑行W(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象暑期項(xiàng)目第三天的研修，<font color="#010101">極為喜歡晚唐詩人高駢《山亭夏日》里“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香 ”這兩句詩，它道盡了盛夏的美。而這個(gè)盛夏，我走出課堂，走進(jìn)學(xué)堂，遇見了大家，讓自己原本貧瘠的心靈，也變得漸漸豐盈起來。</font></h3> 培訓(xùn)動(dòng)態(tài) <h3>【時(shí)間】2019年7月9日</h3><h3>【地點(diǎn)】?？谙憬瓏H溫泉大酒店</h3><h3>【參與人員】2018—2022學(xué)年?？谑行W(xué)市級骨干教師培養(yǎng)對象</h3><h3><br></h3> 上午篇 <h3>【宣傳小組】吳少蘭小學(xué)語文工作坊</h3><h3> 集體朗誦：《我相信》</h3><h3> 主持人：?？谑忻涝沸W(xué) 肖玲娟</h3><h3>【課程安排】</h3><h3>講座《讀懂孩子內(nèi)心的溝通技術(shù)》</h3><h3>講座《關(guān)注心理需求，健康快樂成長》</h3> 經(jīng)典誦讀 <h3><br></h3><h3> 吳少蘭小學(xué)語文骨干教師工作坊的坊員老師們誦讀《我相信》</h3> 心理課程一 <h3><font color="#808080"><b>《讀懂孩子的內(nèi)心溝通技術(shù)》</b></font></h3> <h3>【專家簡介】</h3><h3> 林翅 ?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院心理健康教研員，國家高級心理咨詢師，高級講師，?？谑猩鐣?huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長，海南省中小學(xué)心理健康學(xué)會(huì)秘書長，北京師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師團(tuán)成員。</h3> <h3><br></h3><h3>??互動(dòng)交流：溝通是什么？</h3> <h3> 教師要訓(xùn)練感受性，重視關(guān)注孩子的情緒，有意識地訓(xùn)練自己。<br></h3><h3> 真誠、接納、開放、尊重。</h3><h3> ?溝通之惑：</h3><h3> 我怎么說，你才會(huì)聽，我怎么聽，你才肯說？</h3><h3><br></h3> <h3>師生溝通案例:</h3> <h3>大家討論：</h3><h3> 溝通失敗的原因是什么？</h3><h3> 1.孩子的情緒直接影響他們的行為。</h3><h3> 2.當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們表現(xiàn)也好。</h3><h3> 3.如何幫助他們獲得良好的情緒？</h3><h3> <font color="#167efb"> (接納他們的情緒)</font></h3> <h3>一、溝通：我們想要什么？<br></h3><h3> 每個(gè)人都想理解對方，但因?yàn)閹讉€(gè)常見的錯(cuò)誤，我們常常很難讓學(xué)生感覺被理解。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二、常見的溝通誤區(qū)</h3><h3>1.溝通障礙的種類</h3> <h3>2.注意避免溝通誤區(qū)</h3> <h3>溝通誤區(qū)示例：</h3><h3><br></h3> <h3>三、什么是同理心</h3> <h3>那么我們傳遞自己的同理心呢？</h3><h3>四、老師對學(xué)生同理心傳遞技巧</h3><h3> 有效溝通幾個(gè)要點(diǎn)：</h3><h3> ①同理心 ②覺察 ③正念</h3> <h3> 教師在與學(xué)生溝通前，先不急于運(yùn)用技巧?？梢韵乳_始共情，嘗試體會(huì)孩子的感受，了解孩子說話內(nèi)容所隱藏的原因。溝通時(shí)，關(guān)注孩子說話的當(dāng)刻，讀到孩子的內(nèi)心并及時(shí)鼓勵(lì)，肯定其積極的情緒，給予孩子力量。</h3> 心理課程二 <h3><font color="#808080">《關(guān)注心理需求，健康快樂成長》</font></h3> <h3>【專家簡介】</h3> <h3> 任永超 國家二級心理咨詢師，海南省教學(xué)能手，海口市骨干教師，校優(yōu)秀教師，?？谑械诙逍W(xué)專職心理教師。第一屆全國心理教師技能大賽一等獎(jiǎng)，第三屆全國中小學(xué)心理健康課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，海南省心理健康教學(xué)評比一等獎(jiǎng)，多次擔(dān)任名校跟班培訓(xùn)項(xiàng)目跟班指導(dǎo)教師，海南省小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)指導(dǎo)教師。<br></h3> <h3> 任老師以手指游戲開場，調(diào)動(dòng)了老師們的學(xué)習(xí)積極性，既放松了心情，也活躍了氣氛。</h3><h3> </h3> <h3> 快樂的手指游戲后，任老師拋出的趣味題：算指數(shù)??，成功引出“態(tài)度”的重要性！</h3> <h3>做個(gè)樂觀達(dá)人</h3><h3>1.培養(yǎng)積極的語言模式</h3><h3>2.運(yùn)用樂觀三步曲</h3><h3>3.“阿Q精神”和樂觀精神</h3> <h3> 你了解現(xiàn)在的孩子嗎？</h3> <h3> 孩子的學(xué)習(xí)能力</h3> <h3>欣賞電影《地球上的星星》</h3> <h3> 孩子在英語課和美術(shù)課上的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，老師以及家長的態(tài)度，讓我們陷入沉思：四個(gè)片段中，成人面對兒童的表現(xiàn)，出現(xiàn)的情緒是憤怒，打，罵，吼~~孩子的行為表現(xiàn)刺激了家長，家長卻從未考慮過孩子行為形成的背后原因。</h3> <h3>簡介“冰山”理論圖</h3> <h3> 電影中的孩子，直到遇到了一位老師，能讀懂孩子，孩子才有了很大的改變?！叭刖呈加谟H”，我們關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生身體的健康。學(xué)生得到的不僅僅是感動(dòng)，而且會(huì)將感動(dòng)內(nèi)化為一種精神力量，從而學(xué)會(huì)去熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)！這也正是我們教育教學(xué)的根本追求。在學(xué)生的心中播下求真向善，愛美的種子。</h3> 下午篇 <h3>【宣傳小組】田甜小學(xué)語文工作坊</h3><h3> 集體朗誦：憶江南</h3><h3> 主持人：?？谑械诙W(xué) 李娜</h3><h3>【課程安排】</h3><h3>?講座《教師專業(yè)成長的密碼》</h3><h3>?講座《骨干教師工作坊主題教研研訓(xùn)模式實(shí)踐探索目標(biāo)與要求》</h3><h3>?《結(jié)業(yè)典禮》</h3> 課程三 <h3><font color="#808080">《教師專業(yè)成長的密碼》</font></h3> <h3>【專家簡介】</h3><h3> 王先云 北京師范大學(xué)教育碩士，特級教師，全國優(yōu)秀教師，教育部小學(xué)領(lǐng)航名師，?？谑械诙咝W(xué)副校長。</h3> <h3>講座摘要：</h3><h3>一、教師專業(yè)發(fā)展</h3><h3>1.教師專業(yè)成長內(nèi)涵</h3><h3>①什么是專業(yè)？</h3><h3>專業(yè)＝專業(yè)理念+專業(yè)知識+專業(yè)能力</h3><h3>②什么是專業(yè)化？</h3><h3>專業(yè)化＝專業(yè)成長的過程（只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)）</h3><h3>※專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別</h3><h3>專業(yè)＝會(huì)做（知道怎么做＋知道為什么這樣做）</h3><h3>經(jīng)驗(yàn)＝會(huì)做（不太會(huì)知道為什么這樣做）</h3><h3>3.教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3>※《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念</h3><h3>學(xué)生為本、德育為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)</h3><h3>※《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容</h3><h3>※《小學(xué)生發(fā)展知識》</h3><h3>※弗洛伊德：人格發(fā)展理論（本我、自我、超我）</h3><h3>※皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展“四層次說”</h3><h3>感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）</h3><h3>前運(yùn)算階段（2—7歲）</h3><h3>具體運(yùn)算階段（7—11歲）</h3><h3>形式運(yùn)算階段（11歲以后）</h3> <h3>二、教師專業(yè)成長規(guī)劃</h3><h3>1.教師的專業(yè)發(fā)展四個(gè)階段</h3><h3>2.教師二次發(fā)展論</h3><h3>①教師進(jìn)入第一次成長期的標(biāo)志</h3><h3>②教師進(jìn)入高原期的標(biāo)志</h3><h3>③教師進(jìn)入第二次發(fā)展期的標(biāo)志</h3><h3>④把握教師發(fā)展的關(guān)鍵期</h3><h3>三、教師專業(yè)成長密碼</h3><h3>觀念（知）＋實(shí)踐（行）</h3><h3>知行合一</h3><h3>（一）觀念之一：學(xué)生觀</h3><h3>1.有潛能</h3><h3>2.有需要</h3><h3>3.有人格</h3><h3>4.有差異</h3><h3>觀念之二：教育觀——師愛</h3><h3>①了解是前提</h3><h3>②尊重是核心</h3><h3>③促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是師愛的目標(biāo)</h3><h3>觀念之三——教學(xué)觀</h3><h3>（二）實(shí)踐</h3><h3>學(xué)習(xí)實(shí)踐（向他人學(xué)習(xí)＋向書本學(xué)習(xí)）</h3><h3>工作實(shí)踐（師生溝通＋課程建設(shè)）</h3><h3>1.師生溝通（溝通＝目的＋內(nèi)容＋方式）</h3><h3>2.課程建設(shè)</h3><h3>①什么是課程？</h3><h3>課程＝課+程 以課的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。</h3><h3>②課程的四要素</h3><h3>課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)</h3><h3>③課程的分類</h3><h3>④師本課程</h3><h3>補(bǔ)充：主題式教研</h3><h3>1.內(nèi)涵</h3><h3>2.操作流程</h3><h3>3.主要類型</h3><h3>4.流程詳解</h3> 課程四 <h3><b><font color="#808080">《研訓(xùn)模式實(shí)踐探索目標(biāo)與要求》</font></b></h3> <h3>【專家簡介】</h3><h3> 陳素梅 海口市教育研究培訓(xùn)院副院長，碩士學(xué)歷，海南省物理特級教師，海南師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，海南省物理卓越教師工作室主持人，海南省教育科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，海南省規(guī)劃課題指導(dǎo)專家，海ロ市拔尖人才，?？谑姓攸c(diǎn)聯(lián)系專家，?？谑星嗄旯歉山處熤普卷?xiàng)目負(fù)責(zé)人，海口市物理青年骨干教師成長助推站主持人。</h3> <h3>思考：</h3><h3> 教師發(fā)展，特別是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題？</h3> <h3>存在的主要問題：</h3> <h3>一、學(xué)員代表發(fā)言——張玉秀</h3><h3>二、研目組負(fù)責(zé)人總結(jié)發(fā)言——陳嵐珍</h3><h3>三、研訓(xùn)院副院長總結(jié)發(fā)言——陳素梅</h3> <h3> 陳院長對三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了研修作業(yè)的要求，提出了對骨干教師培養(yǎng)對象的殷切希望。我會(huì)繼續(xù)努力，盡管我不一定會(huì)成為名師，但高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。我們可以有以名師為標(biāo)桿的夢想，教育初心不忘、教育熱情不減、教育愛心不變，做一個(gè)有慧心的老師，用慧心帶給孩子綿綿不絕的滋養(yǎng)；做一個(gè)靈魂有香氣的老師，讓孩子有文化的教養(yǎng)、社會(huì)的擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立的精神和自由的靈魂。</h3><h3> 一次與同伴的相逢，我收獲了溫暖。</h3><h3> 一次心靈的旅行，我改變了思想。</h3><h3> 一次與專家的邂逅，我看到了真正的詩意和遠(yuǎn)方。</h3><h3> 伴隨盛夏，迎面而來的不只是思索，還有對未來的憧憬。</h3> 研修心得
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