師勤則業(yè)精志強(qiáng)則智達(dá)——越秀區(qū)小學(xué)六年級英語骨干教師與新手教師學(xué)習(xí)共同體課程班學(xué)習(xí)總結(jié)

小青蟲

       轉(zhuǎn)眼已到知了鳴唱的季節(jié)，6月10日下午越秀區(qū)小學(xué)六年級英語骨干教師與新手教師學(xué)習(xí)共同體課程班的學(xué)員老師們再次相聚在越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校201室，再次分組圍坐于區(qū)教研員李霓虹老師身邊，開始了本課程的最后一課。 <h3><p></p><div style="text-align: center;"><b>潛心于教研激情于課堂</b></div><div style="text-align: center;"><b>                       ——回顧</b></div>       在這短短不到三個月的時間里，我們通過一次次專題教研活動，收獲滿滿，滿載而歸，千言萬語只想濃縮成一個字來概括，這個字就是：<b>實(shí)！</b><br>       <b>實(shí)——充實(shí)</b><br>       在李霓虹老師的精心組織安排下，我們的課程學(xué)習(xí)分為兩個階段：第一階段圍繞著英語教學(xué)的教學(xué)評價、課堂組織管理、對話教學(xué)的設(shè)計(jì)、語法課教學(xué)的設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)這五大主題展開。每一次的課程活動都以課例觀摩、專題講座、主題討論的形式進(jìn)行。五月初開始第二階段，就是分組進(jìn)行互相聽課評課，務(wù)求在活動中大家海納百川，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高課堂質(zhì)量，從而達(dá)到高效教學(xué)。<br>       整個課程安排沒有絲毫的拖沓，專題指向性很明確，針對性非常強(qiáng)。在每一個專題開始前，我們在李老師的推薦下閱讀相關(guān)的理論文獻(xiàn)；課例進(jìn)行時帶著課堂觀察問題導(dǎo)引觀課；觀課后結(jié)合每次學(xué)習(xí)的主題討論與評課；聽取別人的講座分享后反思，如何將好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)實(shí)際。每一次的活動都在觀課、評課、聽講座中不斷吸取百家所長，不斷反思自己在教學(xué)上的不足，不斷嘗試將更好的方法用于自己的教學(xué)實(shí)際上。<br><p></p></h3>        <b>實(shí)——扎實(shí)</b><br>      <u><b>扎實(shí)的教育教學(xué)理論</b></u>。第一階段的學(xué)習(xí)中，老師們毫無保留地將自己平時教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。小北路小學(xué)麥穎芊老師從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，作業(yè)布置，還有學(xué)生個性差異等方面向我們分享了許多行之有效、操作性強(qiáng)的教學(xué)評價實(shí)施方法。舊部前小學(xué)賴穗青老師分別從環(huán)境布置、規(guī)則制定、組織教學(xué)和注意事項(xiàng)這四方面細(xì)細(xì)分述了她是如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課堂管理策略。華南師范大學(xué)劉芮老師和水蔭路小學(xué)趙小梅老師從專業(yè)的視角讓我們再次重溫對話教學(xué)的研究背景、對話教學(xué)的歷史淵源、對話教學(xué)的本質(zhì)、小學(xué)英語對話教學(xué)的現(xiàn)狀、小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題、小學(xué)英語對話教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教師的對話智慧。交流到滿族小學(xué)的謝麗老師為大家作了題為《小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位與設(shè)計(jì)策略》精彩的講座。謝老師從設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的理論基礎(chǔ)；小學(xué)英語復(fù)習(xí)課存在的問題；小學(xué)英語復(fù)習(xí)課目標(biāo)定位；小學(xué)英語復(fù)習(xí)課目標(biāo)設(shè)計(jì)策略這四個方面向我們分享交流。當(dāng)中布魯姆的教育目標(biāo)分類金字塔為我們平時開展教學(xué)，制訂教學(xué)目標(biāo)給出了明確的方向，讓我們再次明確目標(biāo)準(zhǔn)確定位的重要性。同時，我們還從謝老師的講座中學(xué)到了小學(xué)英語復(fù)習(xí)課目標(biāo)設(shè)計(jì)策略——倒推法。<br>        <u><b>扎實(shí)的課堂教學(xué)技能</b></u>。課堂是我們的舞臺，課堂是教學(xué)的主陣地，師生全身心投入，教與學(xué)就會成為師生共同享受的過程。第一階段的學(xué)習(xí)中我們觀看了不同的課例，雅荷塘小學(xué)談曉燕老師執(zhí)教《Module 5, Period 3 Famous and Important People》，農(nóng)林下路小學(xué)張奉琛老師執(zhí)教《Module 5 Travel Abroad》，八一希望學(xué)?？蚂o雯老師執(zhí)教《Module 5 Travel Abroad, Period 1, Unit 9 Where will you go? 》，紅火炬小學(xué)魏詩嘉老師執(zhí)教《Module 5 Travel Abroad, Period 2, Unit 9 Where will you go? 》，東風(fēng)西路小學(xué)劉鳳霞老師異地執(zhí)教《Module 3 Famous People ---- Revision》，執(zhí)信南路小學(xué)張梓琪老師異地執(zhí)教《Module 3 Famous People ---- Revision I》，華僑外國語學(xué)校劉文琴老師六下港版《U4 Making new friends Period 4, My first day at primary school》這些課例都體現(xiàn)出老師們不同的個人風(fēng)格，但有一點(diǎn)不變的就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度都很高。課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。課堂教學(xué)需要按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)，這就要求目標(biāo)的制定得合理，在教學(xué)過程中才有可操作性。教研員李霓虹老師在每一次專題課例的點(diǎn)評時都不斷提醒老師們必須要注重整體模塊的設(shè)計(jì)，要明晰并把握好每一課時的教學(xué)目標(biāo)，不急不躁，一步一個腳印在課堂上一一落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。李老師還通過課例為我們分析并梳理出更流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，大師風(fēng)范，一目了然。在不斷的觀課與評課過程中，對于高年級整體模塊的設(shè)計(jì)我們能知其然，并知其所以然了，教學(xué)技能有所提升。        教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。在第二階段的分組互相聽課學(xué)習(xí)，老師們積極響應(yīng)，在六年級畢業(yè)班忙碌的總復(fù)習(xí)期間提早落實(shí)互相聽課的時間，即使組內(nèi)有的學(xué)校相距較遠(yuǎn)，也準(zhǔn)時到達(dá)，聽課評課，毫不含糊。老師們用自己的實(shí)際行動很好地詮釋了何為“且行且思”，在教學(xué)教研的路上，我們都是在一小步一小步地行走，但只要我們心有遠(yuǎn)方，眼里有光，就會遇見更好的自己。 <div style="text-align: center;"><b>教育教學(xué)路上相知相伴</b></div><div style="text-align: center;"><b>                                   ——展望</b></div>       6月10日下午，越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校201室內(nèi)，越秀區(qū)小學(xué)六年級英語骨干教師與新手教師學(xué)習(xí)共同體課程總結(jié)會正在進(jìn)行，由學(xué)員代表養(yǎng)正小學(xué)湯冬玲老師、建設(shè)大馬路朱劍老師、回民小學(xué)冷娜老師和執(zhí)信南路小學(xué)張梓琪老師分別作了發(fā)言。四位老師向大家分享了自己在課程中的所思、所學(xué)與所得。隨后李老師對本期課程進(jìn)行了歸納小結(jié)，她指出在教學(xué)中必須要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動都應(yīng)該有效地圍繞目標(biāo)進(jìn)行，要在情境中學(xué)習(xí)語言，為學(xué)生搭建語言框架，讓學(xué)生能用語言。在總復(fù)習(xí)階段科學(xué)地、有針對性地梳理歸納知識點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生水平。<br>        從乍暖還寒的春日，到鳥語蟬鳴的夏初，在這短短兩個多月的學(xué)習(xí)旅程里，伴隨著共同體學(xué)習(xí)課程的結(jié)束，我們會回想起課例展示時老師們舉手投足的魅力；會回想起大家那一場場精彩實(shí)用的講座；會回想起李霓虹老師對我們專業(yè)的指導(dǎo)與支持關(guān)愛；更會回想起大伙兒在一起熱烈探討交流后所產(chǎn)生的真摯友誼。我們將帶著對教學(xué)教研至誠的鉆研精神，帶著對教育工作全心全意的熱誠，繼續(xù)攜手并肩，揚(yáng)帆起航！愿教學(xué)相長，情誼永存！ <h3></h3>