可見的學習——期末質量分析反思會美友23072975 <h3> 美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思，他認為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。實踐證明，反思對教師的專業(yè)成長具有顯著的促進作用，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，教師在教學中自覺運用反思，使其在自我調(diào)整、自我監(jiān)控、自我完善的過程中不斷得到發(fā)展。</h3> <h3> 1月15日，當2018——2019學年度第一學期學生的期末質量檢測結果出來時，作為學?？偛邉潕煛惛读夹ｉL立即從個人到學校、從學校到教師、從教師到學生、從學生到家長等四個維度對學校本次期末質量檢測進行了深刻的反思，同時以校長室名義從“七問”向全學科全體教師發(fā)出反思報告倡議書。</h3> <h3> 主管教學的張曉蘭校長及課程?教學與教師發(fā)展中心借助這股“東風”立即形成對應的反應機制，把反思工作落到實處，要求反思形成個人——備課組——科組，層層遞進的批評與自我批評，讓“星星之火”點燃教學反攻的火把。</h3> <h3>會前統(tǒng)一指導方向。</h3> <h3>第一階段:個人反思</h3> <h3>第二階段:語文備課組</h3> <h3>第二階段:數(shù)學備課組</h3> <h3>第二階段:英語備課組</h3> <h3>第三階段:語數(shù)英科組</h3> <h3>語、數(shù)、英三科的反思會引起很大影響，隨風成形，讓教師們的行動從語、數(shù)、英三科拓展到全學科。</h3> <h3>美術學科</h3> <h3>音樂學科</h3> <h3>體育學科</h3> <h3>信息技術學科</h3> <h3>科學學科</h3> <h3> 為了更好地讓教師在經(jīng)驗與反思中學習，學校借著這股“自我解剖"的風，向全體教師提出共讀一本書:《可見的學習》。期望通過學習幫助教師改變自己的教學，讓富于熱忱與靈慧的教育者擁有讓學校獲得成功的心智框架，從而讓每一位父母與每一名學生都能從學校教育中獲得所期望的東西。</h3> <h3> 2018年即將離去，我們將迎來嶄新的2019年。正如陳校所說，愛聯(lián)小學全體教師充分利用假期時間，結合自身特點、反思工作的得失，總結經(jīng)驗吸取教訓，從平時課堂教學的準備課外實踐的組織出發(fā)，拿出新學期新方案，力求方案切實可行，力爭比上一學年有較大進步！</h3><h3> 加油！愛聯(lián)小學！</h3>