《飛向藍天的恐龍》——宋丹芬實小四（5）11.19

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<h3>　　1、出示課題，齊讀課題。</h3><h3> 2、檢查預(yù)習(xí)情況，出示詞語</h3><h3> 第一組：繁衍樹棲</h3><h3> 第二組：毋庸置疑茹毛飲血</h3><h3> 第三組：輕盈輕靈</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　生讀文，劃句子。</h3> <h3>　　反饋，出示句子，齊讀。</h3><h3> 師：哪段直接寫了恐龍飛向藍天的。</h3><h3> 生：第四自然段。</h3> <h3>　　出示第四自然段，生自由讀，要求讀正確。</h3><h3> 師：學(xué)校下星期要進行一次恐龍圖片展，請你們班同學(xué)去當解說員，你們有信心嗎？</h3><h3> 師：宋老師給你們一個閱讀小妙招，就是標序號。拿起筆，給這段話標標序號，看看這段話一共有幾句話。</h3><h3> 師：第二個小妙招就是——畫圖示。看看第一句話，寫了什么？</h3><h3> 師生提煉關(guān)鍵詞。第一種恐龍。板貼。</h3><h3> 師：再看看最后一句話，寫了什么？</h3><h3> 師生提煉關(guān)鍵詞：鳥類。板貼</h3><h3> 師：那么從第一種恐龍演化到鳥類，經(jīng)歷了哪些過程呢？請四人小組討論，提煉關(guān)鍵詞，完成圖示。</h3><h3> 四人小組，討論，指名上臺完成圖示。</h3> <h3>　　師生討論，完成。</h3><h3> 師：課文中有幾個詞語就是表示漫長的，你們找到了嗎？</h3><h3> 生：數(shù)萬年前、數(shù)千萬年后</h3><h3> 出示句子，齊讀。</h3> <h3>　　師：你最喜歡哪個時期的恐龍？</h3><h3> 生：形態(tài)各異的龐大的恐龍。</h3><h3> 師：那就讓我們走進形態(tài)各異的龐大的恐龍。</h3><h3> 出示學(xué)習(xí)活動一。</h3><h3> 生默讀圈畫。</h3> <h3>　　反饋交流。生：6個“有些”。</h3><h3> 生：可以分成</h3><h3> 師：按照一定的順序?qū)?，這就是——板貼：言之有序。你還有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3> 生：對比。</h3><h3> 不同顏色出示句子，男女生對比閱讀。</h3><h3> 師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3> 出示表示數(shù)字的詞語。</h3><h3> 齊讀詞語</h3> <h3>　　師：有兩個詞非常精妙，你發(fā)現(xiàn)了嗎？</h3><h3> 生：數(shù)、不足。</h3><h3> 師：是的，作者用詞非常精準，那這段話中還有哪些詞語也能看出作者用詞精準？</h3> <h3>　　反饋交流。 </h3><h3> “大約、逐漸、慢慢……”</h3> <h3>　　師：當作者不是很確定的時候，她就會用上“大約、可能”，當作者要表示時間很長，就會用上“逐漸、慢慢”等。這樣就是</h3> <h3>　　師：那這句話當中哪些詞語用的精準呢？</h3><h3> 生：漫長、一支……</h3><h3> 師：看看課文，哪個時期我們還能補充一些關(guān)鍵詞，能幫助我們演說？</h3><h3> </h3> <h3>　　反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，畫圖示分支，補充關(guān)鍵詞。</h3> <h3>　　出示學(xué)習(xí)活動二，生組內(nèi)試說。</h3> <h3>　　指名上臺講述。要求：有序、精準。</h3> <h3>　　師小結(jié)：這是科學(xué)家的推理，有沒有依據(jù)呢？我們下節(jié)課再來討論。</h3>