碩果累存，卻見新葉美友23072975 <h3><br></h3><h3> 金秋十月，碩果累存，卻見新葉。愛聯(lián)小學學科融合第三階段:理論+實踐，以新老師為主要培訓者在十月的第一個教學周正式拉開序幕。</h3><h3> <br></h3> <h3> 課堂是教師教育教學的主陣地。課的質(zhì)量高低不僅決定著知識的鞏固性和深廣度，還決定著學生正確世界觀的確立、對知識和學科的熱愛，以及對人類所創(chuàng)造的精神財富的尊重。<br></h3><h3> 新老師從教師的行走方式和學生的學習狀態(tài)兩個方面來體現(xiàn)學科融合的途徑與應用，具體表現(xiàn)在七種學習方式。</h3> <h3>語文:探究性學習——學術化學習的步驟:</h3> <h3>語文:STEM學習——跨學科統(tǒng)整的策略</h3> <h3>英語:表現(xiàn)性學習——表現(xiàn)性任務和評估的設計</h3> <h3>語文:體驗式學習——場景的體驗與反思</h3> <h3>音樂:體驗式學習——場景的體驗與反思</h3> <h3>體育:體驗式學習——場景的體驗與反思</h3> <h3> 七位新老師，四種學習方式，雖然只是初探學科融合，甚至只是摸著學科融合的邊，但是我們的相信，老師們本著初心:我想做什么？通過不斷的學習，不斷的探索，從而使教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。</h3>