<h3> 12月22日，宋濤老師在七年級(jí)五班上了一節(jié)研究課，語文組部分教師聽了課，課后語文組利用集體備課時(shí)間對(duì)宋濤老師的研究課進(jìn)行了評(píng)議，很好的促進(jìn)了語文教學(xué)研究工作。</h3> <h3> 一、激趣導(dǎo)入</h3><h3> 多媒體呈現(xiàn)：美麗的星空。</h3><h3> 問題激趣：看到璀璨的夜空，你想到了什么？</h3><h3> 利用圖片，直觀切題，營造意境，激發(fā)想象，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 二、檢查預(yù)習(xí)</h3><h3> 1.“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。</h3><h3> 2.“五四”運(yùn)動(dòng)的精神。</h3><h3> 3.現(xiàn)代詩歌的歷史，特點(diǎn)。</h3><h3> 結(jié)合時(shí)代背景，便于學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌主題。</h3> <h3> 三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)</h3><h3> 1.有感情地朗讀并背誦詩歌。</h3><h3> 2.了解詩歌的風(fēng)格和寫法。</h3><h3> 3.理解詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。</h3><div> 明確重難點(diǎn):聯(lián)想和想象</div><div> 教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。</div> <h3> 四、作家作品</h3><h3> 1.郭沫若簡(jiǎn)介。</h3><h3> 2.寫作背景。</h3> <h3> 五、整體感知</h3><h3> 讀一讀</h3> <h3> 指導(dǎo)朗讀：教師范讀</h3> <h3 style="text-align: center; ">學(xué)生朗讀</h3> <h3 style="text-align: left;"> 出示朗讀節(jié)奏、重音，再讀課文。</h3><div> 采用個(gè)別誦讀和集體朗讀相結(jié)合的方法。</div><h3> 讀是了解文章的第一步，不同形式的讀，可以讓學(xué)生在潛移默化中感知課文，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)。</h3> <h3> 議一議：</h3><h3> 1.文章描繪一個(gè)怎樣的世界？要求學(xué)生用一個(gè)詞概括。</h3><h3> 2.概括各小節(jié)內(nèi)容。</h3><h3> 3.天上的人們過著怎樣的生活？</h3><h3> 4.詩歌中和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者這樣改編的目的是什么？</h3><h3> 學(xué)生展示：美麗富饒，自由幸福，閑暇浪漫……</h3><h3> 總體把握，整體感知，突出主題。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 六、利用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生小組合作，探究問題，解決重難點(diǎn)。</h3><h3> 1.找出文中聯(lián)想和想象。</h3><div> 學(xué)生展示：詩歌第一節(jié)、第四節(jié)采用了聯(lián)想</div><div> 街燈→←明星 流星→←燈籠</div><div> 詩歌第二——四小節(jié)采用了想象</div><div> 小結(jié)：定義：聯(lián)想是由此物想到彼物的心理活動(dòng)，想象是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新事物的心理活動(dòng)。</div><div> 條件：聯(lián)想的事物之間存在相似性，聯(lián)想物是客觀存在的。想象是虛構(gòu)，是無中生有。</div><div> 作用：聯(lián)想在文中把地下和天上聯(lián)系起來，激發(fā)讀者的想象，營造一個(gè)如夢(mèng)似幻的意境；想象在文中創(chuàng)造一個(gè)新的世界，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)未來的渴望。</div><div> 2.分析牛郎織女的傳說與詩中的不同，作者改編的目的是什么？</div><div> 明確：傳說中過著不自由的生活，一年只見一面；詩中的過著自由幸福的生活。</div><div> 目的：表達(dá)主題的需要。</div><div> 集中解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確。</div> <h3 style="text-align: center; ">教師講解</h3> <h3> 七、課堂小結(jié)</h3><h3> 1.詩歌語言的特點(diǎn)：節(jié)奏輕快，語調(diào)明快，且含有詩人淡淡的憂傷。</h3><h3> 2.詩歌意境清新。</h3><h3> 3.詩歌連用了五次“定”，表明詩人的立場(chǎng)，對(duì)自由幸福生活向往。</h3><h3> 再讀課文，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)。</h3> <h3> 八、當(dāng)堂測(cè)試</h3><h3> 利用導(dǎo)學(xué)案</h3> <h3> 九、課堂拓展：訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象能力</h3><h3> 在兩個(gè)不相關(guān)詞語之間，再填上幾個(gè)詞，把他們聯(lián)系起來，寫成或說出一段話。</h3><h3> 例：大?！O船）→（漁家）→（寵物）→小狗</h3><h3> 練習(xí)1.天空→（）→（）→（）→茶葉</h3><div> 2.鋼筆→（）→（）→（）→月亮</div><h3> </h3> <h3> 十、作業(yè)</h3> <h3> 課后，語文組利用集體備課時(shí)間，開展了評(píng)課活動(dòng)。</h3><h3> 自評(píng)：從文本內(nèi)容上分析，新詩內(nèi)容易懂，所以按照短課文深挖掘來說，目標(biāo)要明確，在一堂課上呈現(xiàn)怎么樣的知識(shí)點(diǎn)，怎么自然過渡，還要落實(shí)到七年級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)層面。不脫離文本，還要做到啟智。這是一次探索。</h3><h3> 教師評(píng)價(jià)：</h3><h3> 1.張燁老師：課堂目標(biāo)明確，流程清楚，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)良好，能通過學(xué)生的思維活動(dòng)，掌握知識(shí)。但是教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂上學(xué)生沒有足夠的時(shí)間深入探究問題。</h3><div> 2.楊國琴：教態(tài)自然大方，能利用導(dǎo)學(xué)案和電子白板，擴(kuò)大課堂容量，課堂上能根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)處理導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系。不足之處是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)不到位，內(nèi)容過多，對(duì)教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)處理有些匆忙。</div><div> 3.王晶晶：宋濤老師的課講得很好，有很多我要學(xué)習(xí)的地方。</div><div> 4.楊永勤：課堂設(shè)計(jì)以問題串貫穿教學(xué)過程，通過學(xué)生的思維過程，掌握知識(shí)點(diǎn)，不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新課改的思想。課堂拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，教學(xué)中通過師生互動(dòng)，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提。宋濤老師的教學(xué)有改變，教學(xué)水平不斷提高。</div>
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