<h3> 12月12日上午，我們來到了深圳市南山區(qū)學府中學參觀學習。學府中學始建于2003年8月，坐落在深圳灣畔、后海之濱，地處南山商業(yè)文化中心區(qū)腹地。學校以“學報社稷，府納百家”為校訓，以“志存高遠，勤奮進取”為校風，校園風格中西合璧，非常優(yōu)美。</h3><div> 學府中學以傳統(tǒng)文化為底蘊，以學生幸福為教育目標，在結(jié)合學校本身特點的基礎上，依托互聯(lián)網(wǎng)與信息技術，不斷開發(fā)與整合特色課程，使人眼前一亮！</div><div><br></div> <h3>學員們幸福的微笑</h3> <h3>學府中學校訓</h3> <h3>學府中學張主任與經(jīng)開區(qū)教研室楊主任進行交流</h3> <h3>陳鐵成校長與老師互相交流</h3> <h3>幸福的10個維度</h3> <h3>幸福的笑臉</h3> <h3>開放式書苑書廊上學生的幸福閱讀卡</h3> <h3>星光大道——特色幸福電影課</h3> <h3>校園明星墻——榜樣的力量</h3> <h3>學員們學習熱情高漲，紛紛拿出手機記錄學府文化的精華</h3> <h3>書苑大門古色古香，盡顯中式建筑的典雅韻味</h3> <h3>充滿詩情畫意的學府中學悅讀吧</h3> <h3>楊湖主任在書吧認真地看書</h3> <h3>暖冬里洋溢著春色的校園</h3> <h3>創(chuàng)客學習中心——各種各樣制作工具，實現(xiàn)學生的創(chuàng)作夢想</h3> <h3>智能化立體中國地圖</h3> <h3>桃李滿天下，雨露潤春華——學府中學碩果累累</h3> <h3>未來教室的3D影像</h3> <h3>儒雅風趣的陳鐵成校長做《全人生幸福》講座</h3> <h3>學員們被智能教室的創(chuàng)新性、先進性深深吸引</h3> <h3>陳鐵成校長贈予楊湖主任《幸福知識論》</h3> <h3> 下午我們參觀的是南方科技大學第二實驗小學，這是一所新創(chuàng)辦的學校，他們通過開展“互聯(lián)網(wǎng)﹢構(gòu)建統(tǒng)整項目課程”，讓學習連接生活，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生面向未來的核心素養(yǎng)，還有他們的主題課程，快速贏得了家長和社會的認可，也觸動了我們。 </h3><div><br></div> <h3>南科大二小的學生向大家介紹自己是如何學習的</h3> <h3>大家認真地聽報告</h3> <h3>與會老師提問</h3> <h3>第五組學員代表韋春花老師分享心得</h3> <h3>全體學員留影</h3> <h3> 信息技術引領教學，它不僅把學生的聽覺、視覺等各種感官和動手等各種能力一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體；它還能讓學生快樂、幸福地學習！它將會是未來學習的主流，重組教學。讓我們一起跟上時代步伐，做一名有互聯(lián)網(wǎng)思想的教師吧！</h3> <h1>部分學員心得：</h1><h1> 為教育者需思考</h1><div> 在特區(qū)深圳，一個改革開放的前沿城市 一個活力迸射，創(chuàng)新十足的現(xiàn)代化都市，寸土寸金。如何合理開發(fā)利用已有空間和資源成了學校們共同探討的話題。今天上午參觀的深圳學府中學，就對這一問題，給出了一個很好的解決模板。在學府中學，學校將合理開發(fā)利用有限空間展示學校文化做得淋漓盡致。比如過道旁的開放式圖書館，既充分利用了空間，又能夠讓學生處處有書可讀，讓學生沉浸在書的海洋里，讓書香氤氳校園每一角落，讓書香由外而內(nèi)浸潤到學生骨髓里。此外還有一進校門便映入眼簾的笑臉墻，這些來自同學們的燦爛且可愛的笑臉，深深感染了我們每一位參觀學習的老師。學校利用每一寸有限空間來打造幸福校園。這對我們一所靠近機場，面對友誼大道的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說，有著很強的現(xiàn)實啟示意義:在形式無法改變，無法外擴的情況下，有且僅有向內(nèi)發(fā)展。可以利用學校的一些角落來呈現(xiàn)學校文化。同時呢，也可以充分利用已有的豐富資源:教師和學生的集體智慧。用這筆寶貴資源來改變學校和提升學校底蘊內(nèi)涵。真正做到“麻雀雖小，五臟俱全””校不在大，有文則遠”</div><div> ”流水不腐，戶樞不蠹”，為教育者，不能固步自封，需要思考，轉(zhuǎn)變理念。教育的本質(zhì)是為人的發(fā)展的教育，人的發(fā)展終極目標是獲得幸福感，自我實現(xiàn)。學府中學的“幸?！鞭k學理念讓我在反思中確信了自己未來應該走的路，逐漸明晰教育它應該有的樣子。</div><div> 鐵肩擔道義，教育之路未曾平坦過，但愿不忘初心，三五成群，砥礪前行。</div><div> —吳圩鎮(zhèn)初級中學於志明</div><div><br></div><div> 開展創(chuàng)新教育，造就師生幸福</div><div> 經(jīng)開一小 黃雪連</div><div> 今天有幸參觀深圳學府中學和深圳南方科技大學第二實驗小學兩所學校，讓我震撼的是兩所學校都無處不充滿了創(chuàng)新和未來的氣息。學校重點培養(yǎng)學生面向未來的適應能力與綜合素養(yǎng)，著力打造適應國際灣區(qū)發(fā)展的高品質(zhì)“未來創(chuàng)新學?！?，以創(chuàng)客文化為底色，提倡創(chuàng)客式學習，在這里人人都能創(chuàng)新、人人都能成為“小創(chuàng)客”。把創(chuàng)新發(fā)展放在學校建設的第一位，學校在發(fā)展過程中要把創(chuàng)新放在各項工作的第一位，這是學校發(fā)展的必然選擇。每個學校都有各自的辦學特色、辦學優(yōu)勢，學校各方面建設不能關門辦學，要走出去，互相學習對方的優(yōu)勢和特色，大膽創(chuàng)新，面向未來。</div><div> 那么在創(chuàng)新教育的背景下，我們怎樣成為一位幸福的教師呢？深圳學府中學是一所以幸福為基礎而打造的學校。校園一樓主要打造開放式無邊界的閱讀空間，還有教師書吧，學生書吧等讓師生們體驗閱讀的幸福。并擁有幸福的學習方法：有效+有趣的課堂，教師通過多種方式來引導課堂，實施個性化學習，減輕師生教與學的負擔，提高課堂質(zhì)效，提高學生的學業(yè)成績，提升師生幸福指數(shù)。擁有30年教育經(jīng)驗的陳校長說到：最幸福的是希望，最不幸福的是絕望。并用一種幽默風趣的方式來詮釋了教育的本質(zhì)、幸福教育的理論、幸福學校的探索。進行了全人生幸福教育的實踐探索，并提出了教育的本質(zhì)就是促進人獲得幸福，雙線并舉的教育才是好的教育，學業(yè)成績是學校的生命線，幸福指數(shù)是學生的生命線。要發(fā)揮學生的特長，提高學生幸福感。幸福學校就是學生學業(yè)成績好，師生幸福指數(shù)高。</div><div> 下午我們來到了深圳科技大學第二實驗小學。踏入校門我們進到了溫馨的教師休閑空間，老師們除了可以在這里用餐，旁邊還有書刊雜志供老師們閱讀，課余時間老師們還可以到這里來喝咖啡相互討論，研究課題，這溫馨的氛圍，這濃濃的幸福感讓每位老師的臉上都洋溢著幸福的笑容。</div><div> 在當今信息化時代，科技創(chuàng)新使得我們的課堂更豐富多彩，學生學得輕松、學到知識，感受到學習的幸福；同樣，科學與技術也能減輕我們教師教學的負擔，提高教學的質(zhì)量。讓每一所學校都優(yōu)質(zhì)，讓每一位老師都精彩，讓每一個孩子都幸福，我們要重視未來幸福，更重視當下幸福；重視社會需要，更重視個人幸福；重視成人幸福，更重視兒童幸福，教師樂教，學生樂學，讓教育成為一種真正幸福的事業(yè)！</div><div><br></div><h1> 信息技術下的未來教育</h1><div> 今天早上，我們在張主任的引領下走進學府中學，一進去就再也不想出來，那一草一木，甚至連一塊磚頭，都是經(jīng)過精心挑選的，中式園林校園很典雅，很有文化底蘊，特別是學校開放式的圖書館，很溫馨，在那里看書可以說是一種享受。最讓我們感觸很深的是陳博士的幸福辦學理念，真羨慕學府中學的學生和老師們…… </div><div> 今天下午我們參觀的是南方科技大學第二實驗小學，這是一所新創(chuàng)辦的學校，盡快她們的地理位置等一些客觀條件是有不盡如意的地方，但他們通過開展“互聯(lián)網(wǎng)﹢構(gòu)建統(tǒng)整項目課程”，讓學習連接生活，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生面向未來的核心素養(yǎng)，還有該校的主題課程，正如該校王主任所說，他們的這些教學快速贏得了家長和社會的認可。參觀完南科大實驗二小，我觸動很大。 </div><div> 首先，南科大實驗二小的一股闖勁觸動我，因為背后必定有一個有闖勁的領導團隊和有闖勁和創(chuàng)新意識有互聯(lián)網(wǎng)思想的教師。</div><div> 我還被他的細節(jié)觸動了。如標識到位，學校的標識簡約但不簡單，不是奢華型和土豪型的。學校呈現(xiàn)出的好多狀態(tài)都能看到細節(jié)在其中發(fā)揮著重要的作用。許多細節(jié)也很高科技，比如指紋開門。<br></div><div> 第三，鮮明的特點讓我感觸很深。一個學校有鮮明的特點就是學校的名片。如：南科大第二實驗小學的統(tǒng)整課程，小班化的特點35人的小班，信息化、國際化特點明顯。楊丹老師說到她們的課程設計定位依據(jù)就是根據(jù)聯(lián)合國千年計劃去規(guī)劃的?？萍冀逃n程特色的特點也非常明顯，他們在新技術支持下進行全科教學實驗。說到新技術支持下的全科教學實驗，我收益很多，該校語文教師曾子君老師跟我們分享的技術支持下的語文教學設計，思維導圖的運用不僅能梳理清楚內(nèi)容還使得內(nèi)容更簡潔了，也讓老師工作更輕松開心了，同時還融合了形體等其他學科；思維導圖還可以運用到學生的閱讀分享、新知識點的整理等。我也是一名語文老師，曾老師的分享讓我豁然開朗，技術與學科的融合是非常完美的。平板的打?qū)憚?chuàng)作確確實實應該會對一年級孩子的拼音學習有幫助，拼音學習就是一年級孩子相對比較頭疼的地方，曾老師又給我們支了一個實在的招數(shù)，也讓想法可愛的孩子們又可以開心輕松地學習了。楊老師也提到兒童動畫軟件讓孩子們用來制作水的循環(huán)過程還有楊老師自己制作的小錄像。校方還精心安排了學生跟我們分享了他們自己是怎樣運用軟件進行各學科的學習，展示的孩子說到，他們是快樂中學習，他們是在學習中成長。信息技術下的教學真是老師開心學生更開心的好方式。</div><div> 參觀南科大第二實驗小學后，我腦袋里浮現(xiàn)那么一句話：“夫唯大雅卓爾不群”，像他們這樣，能讓學生真心愛上學習，學生很幸福，這才是未來的學生，未來的學校，未來的學習方式。 </div><div> 兩天后回到我們自己的學校，即使我們沒有這樣的設備，但是這樣的理念已經(jīng)在我的心理種下了種子，待春雨飄來時，定會生根發(fā)芽！(平陽小學，李昌華)</div><div><br></div> <h3>第五組學員名單：何子創(chuàng)、陳春燕、韋春花、黃雪連、李昌華、陸天寧、楊明明、梁春釗、韋宇燕、黃書金</h3>
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