<h3> 為了開闊全體教職工的教育思路，更新教育理念，促進(jìn)園本特色的形成，充分實(shí)現(xiàn)讓孩子在自主游戲中生長，真正達(dá)到“培養(yǎng)有能力、有自信的學(xué)習(xí)者”的目標(biāo)，12月8日，文尚幼兒園邀請文正教育集團(tuán)副校長張國慶為全體教師帶來了包括運(yùn)動幼兒園、木工坊游戲特色幼兒園、建筑游戲特色幼兒園及日本秉承天性、崇尚自由的幼兒園發(fā)展理念等，新理念下幼兒園的四種發(fā)展模式系列講座。</h3> <h3 style="text-align: center;"> <b> 第一章 初識“運(yùn)動幼兒園”</b></h3> <h3> 張國慶副校長先帶領(lǐng)老師們從運(yùn)動幼兒園的興起、起因、發(fā)展、空間設(shè)計、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用、器械投放、對幼兒發(fā)展的支持等方面進(jìn)行了全方位的解讀。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 張國慶著重提出：運(yùn)動幼兒園的空間設(shè)計著重突出游戲和運(yùn)動的特色。在運(yùn)動工地上，兒童可以自主設(shè)計自己的活動世界。運(yùn)動幼兒園中為兒童提供的活動器材要能喚起兒童的好奇心，在使用中很少需要講解，活動形式多樣并能激發(fā)兒童的想象，可以改變使用用途，適合不同兒童的發(fā)展水平，同時還能促進(jìn)兒童彼此之間的合作。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>第二章 孩子們最愛的“木工坊游戲”</b></h3> <h3> 為什么選擇兒童木工？這值得我們每位為師者深思其背后的寓意。</h3> <h3> 其間，張國慶提到：木工創(chuàng)作可以讓孩子更能獲得成就感和自信心；木工操作可以引導(dǎo)幼兒在簡單的測量、繪制、切割、打磨中培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力和空間思維能力；在這里孩子們可以制作簡單的小玩具，盡情享受兒童木工DIY帶來的快樂；進(jìn)一步鍛煉、提升幼兒的分析能力和解決問題的能力。</h3> <h3> 木工坊里投放了各種大小、型號、作用不同的工具，長短、粗細(xì)不同的木棒等材料供幼兒嘗試、操作，盡享創(chuàng)作的樂趣。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>第三章 其樂無窮的“建筑游戲”</b></h3> <h3> 山東科技大學(xué)幼兒園為孩子們提供了易于塑型的泥、沙，在老師的幫助下孩子們從最基礎(chǔ)的和泥開始，一步步嘗試、操作，到拓基、晾干成為土磚、用黏泥壘磚成墻，到加上簡易的小窗和房頂，打造成原始的稻草房，孩子們付出了自己的智慧和汗水，其喜悅已非言語所能描述。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>第四章 幼兒園是孩子的天堂</b></h3> <h3> 曾經(jīng)有意無意地聽到過“幼兒園是孩子的天堂”的說法,張國慶帶我們切實(shí)感受了幼兒園是真正名副其實(shí)的兒童樂園,在這里有秉承天性、崇尚自由的課程設(shè)計，有質(zhì)樸、自然、激發(fā)創(chuàng)造性的游戲，有自由隨性、發(fā)掘潛力的戶外活動，有尊重個性、酣暢快樂的師幼互動，有全民動員、資源融合的有力支持，在這里孩子們可以盡情游戲和享受游戲的快樂。幼兒園以游戲為基本活動早已不是一種口號,而是實(shí)在的孩子的生活方式,這也成為了幼兒園教育的特色。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>第五章 啟發(fā)與思考</b></h3><h3> 文尚幼兒園園長班春霞對張國慶所介紹的四種教育新理念進(jìn)行了概括與總結(jié)，并積極引導(dǎo)老師們與本園實(shí)際相鏈接，對于“如何落實(shí)在教育實(shí)踐”分享自己的學(xué)習(xí)感悟。</h3> <h3> 李琛琛：活動實(shí)施中，我們要順應(yīng)幼兒的天性，遵循孩子的意愿。在區(qū)域活動時，中班幼兒偏愛表演區(qū)和美工區(qū)，尤其喜歡用橡皮泥的塑型活動，由于區(qū)域設(shè)置的原因每個區(qū)只能有5~6個孩子，除了以進(jìn)區(qū)卡的使用來調(diào)整外，還有什么好的方式來改變這種現(xiàn)狀？</h3><h3> 班春霞建議要根據(jù)孩子的意愿與需求來設(shè)定區(qū)域，并適當(dāng)調(diào)整區(qū)域規(guī)模；作為教師要善于觀察與總結(jié)，反思區(qū)域不受孩子歡迎背后存在的問題和原因，力爭讓每一個區(qū)域都成為孩子喜愛的游戲天地。</h3> <h3> 朱曉靜：在一定程度上，如果老師管得太多，會限制幼兒的自由發(fā)展。尤其是戶外活動時，放開之后收不回來，教師應(yīng)如何正確把握“收”與“放”之間的“度”？</h3><h3> 班春霞說到，教師要給予幼兒足夠的自主，以開放的心態(tài)辦開放的教育，觀察幼兒的興趣所在，從幼兒的興趣出發(fā)，順應(yīng)孩子天性，做到“無為而治”。</h3> <h3> 徐秀坤老師倡議我們：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，其中包括語言的寬松、環(huán)境的寬松、心理上的寬松……引導(dǎo)孩子在寬松、有愛的氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會感恩。</h3> <h3> 無論是運(yùn)動游戲、木工坊游戲還是建筑游戲，均應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，尊重幼兒的個性與需求，為幼兒提供豐富的器械材料、足夠的空間和足夠的自主，引導(dǎo)幼兒在寬松、和諧的氛圍中獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。</h3> <h3> 感謝張國慶的用心準(zhǔn)備，為老師們帶來了一場精彩紛呈的“饕餮大餐”！讓我們靜下心，多觀察、多思考、多研究，在欣賞孩子的同時，“解放”自我，成就孩子的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師幼共同進(jìn)步，共同體驗成長的幸福與美好！</h3><h3><br></h3>
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