2016年9月起，小學《品德與生活》、《品德與社會》改名為《道德與法治》，統(tǒng)編教材應(yīng)運而生。正如教育部副部長朱之文曾說：品德教材，應(yīng)解決“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”這幾大問題。此次小學的統(tǒng)編道德與法治教材，站在兒童立場上，由近到遠，由淺到深地用兒童自己的語言展示兒童自己的事，達到德法兼修，宣揚了社會主義核心價值觀。
12月6日下午，為使教師更好學習道德與法治課程新理念新思想，提高課堂教學實踐，全市一百多名道德與法治教師跟隨著教研員應(yīng)向紅老師的腳步，來到教師進修學校附屬小學，參加小學道德與法治課堂教學研討活動。 本次研討活動分為三大部分：首先是衢州的優(yōu)秀道德與法治教師進行課例展示，緊接著上課教師之一、衢州市十佳少先隊輔導(dǎo)員、長三角地區(qū)法治教育優(yōu)質(zhì)課評比一等獎鄧紅燕老師進行說課評課，最后 應(yīng)向紅老師對本次研討活動進行總結(jié)。 活動伊始，活動教室里一片安靜，聽課老師和40位可愛的孩子期待地等待著第一堂道法課的開始。過了幾分鐘，安靜的教室頓時變?yōu)闅g樂的海洋。原來是黃珊珊老師用活潑有趣的“食物操”開啟了課前談話，迅速點燃孩子們的學習熱情。黃珊珊老師目前是衢州市柯城區(qū)石室鄉(xiāng)中心小學教導(dǎo)主任，是柯城區(qū)小學道德與法治教學評比一等獎的獲得者，在本次教研活動中執(zhí)教的是一年級道德與法治《吃飯有講究》。黃珊珊老師的語言親切活潑，教具生動二有趣，讓每個孩子身處食物王國中，了解吃飯中的講究。黃老師從生活中常見卻又不被大家喜歡的苦瓜入手，運用討論和實踐活動，讓孩子們了解苦瓜的健康價值，主動轉(zhuǎn)變對苦瓜的態(tài)度，明白不能挑食的道理；又聚焦顯微鏡下的小手，使虛擬的“康康”作為代言人，教會孩子了解吃東西時要洗手，更要洗好手。課堂最后，黃老師展示了康康的日記，強調(diào)了21天才能形成形成一個好習慣，讓這堂短短的課轉(zhuǎn)化為孩子們長久的行動。 第二堂課衢州市小學語文和品德課堂教學評比一等獎獲得者鄧紅燕老師執(zhí)教了二年級統(tǒng)編本道德與法治《我們小點兒聲》。鄧老師在課前談話中就融入了“小點兒聲”的概念，孩子們開始思考“什么時候該大聲，什么時候該小聲”。接下來鄧老師運用幽默的語言讓課堂中的孩子哈哈大笑，又創(chuàng)設(shè)了教學情境，讓孩子們在笑聲后陷入深深的思考。整堂課從對小松鼠的喜愛和討厭，再到喜愛來入手，回歸日常生活，點明公共場合時該有的文明行為。下半堂課孩子們跟隨著小松鼠了解噪音帶給人們的危害，學習如何降低噪音，并與小松鼠做好約定，規(guī)范自己的言行。課堂最后，鄧老師又融入了社會實際，將巴黎圣母院前的標語展示在大家眼前，以期引起同學們的深思，并帶著問題走出課堂。 黃老師和鄧老師的課注重活動實踐與全員參與，堅守兒童立場，高效率地踐行了教學目標。課堂結(jié)束后，全場響起了由衷而熱烈的掌聲。有趣的課堂活動告一段落，緊接著鄧紅燕老師對本次活動的兩堂課進行了深刻的剖析和精彩的點評。鄧老師強調(diào)，活動性、趣味性、科學性，是道法課的重要三大特性?；顒邮堑婪ǖ闹黧w，學生在活動中體驗，體驗中感悟，獲得生命的成長。黃老師的課以活動板塊串聯(lián)，高潮迭起，牢牢吸引著孩子們的心；體現(xiàn)了低年段的趣味性，兒童化的語言好像計的科學性，環(huán)節(jié)層層推進，針對兒童生活，帶有明確指向性，尤其是食物搭配環(huán)節(jié)中，運用實踐和微視頻，孩子們逐漸了解了科學搭配，又進行了升級搭配，引導(dǎo)了孩子平時吃東西注意飲食均衡。同樣黃老師的評價方式也體現(xiàn)了科學性，老師隨機評價、自我評價、小組相互評價相互交融，進一步鞏固孩子正確的行為。接下來鄧老師對自己執(zhí)教的第二堂課進行了深刻的剖析，講述了她在磨課時的想法。鄧老師的課，從三個方面進行教學設(shè)計：基于學生的實際制定教學目標，明確認知，提升認知，指導(dǎo)行為；基于學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)體驗活動，分為喚醒式體驗、沖突式體驗、切己式體驗；基于學生的年齡特點，進行拓展延伸。雖是寒冷的冬天，但老師的話如春天般的溫暖，讓在座老師學到道德與法治課具體實施的有效策略和方法。 活動最后，應(yīng)向紅老師深入淺出地與大家交流了對道德與法治這門學科的看法，原先的品德課更改為道德與法治，不僅僅是改個名稱而已，老師們更應(yīng)關(guān)注的是它的課程價值和目標達成。應(yīng)老師結(jié)合道德與法治課平時教學實際，對在座老師提出以下三個方面的要求。第一，在座的老師多為語文和道德與法治兩科兼任，在平時教學中往往視道德與法治為邊緣學科，其實道德與法治這門學科，對于學生良好品質(zhì)形成，積極健康的情感培養(yǎng)，健全人格的造就都是非常重要的，邊緣化是對學生的不負責任，要切實重視起來；第二，要加強對道德與法治教學的研究，積極參與培訓，正確理解和把握教材特點，寓教于樂；第三，道德與法治的學習目標除了落實在課堂上，更應(yīng)落實到實際行動中。應(yīng)向紅老師振聾發(fā)聵的一番話引起了在座每一位老師的深思。本次活動讓我們通過活潑生動的課堂、深刻的課堂剖析和深入淺出的學科引領(lǐng)提高了認識，明確了方向，相信永康市小學道德與法治教學研討之路一定會越來越寬闊。
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