蒙臺(tái)梭利VS瑞吉?dú)W，一文幫你弄懂國(guó)外兩大教育理念

A 書(shū)香門(mén)第國(guó)學(xué)幼兒園

<h3>如果老師們?nèi)ニ阉饕幌?amp;quot;蒙臺(tái)梭利幼兒園"或"瑞吉?dú)W幼兒園"這兩組關(guān)鍵詞，相信立馬會(huì)出現(xiàn)許許多多高大上的圖片漂亮的教室、獨(dú)特的材料、溫暖的光線。</h3><h3>今天，我們就將通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的方式幫大家梳理蒙臺(tái)梭利和瑞吉?dú)W的異同點(diǎn)，幫助各位老師做一個(gè)對(duì)比，看看哪種理念與自己的興趣或者實(shí)際需求更加貼近。</h3> <h3>基本理念</h3><h3>相信很多老師都有這樣的感覺(jué)：蒙臺(tái)梭利和瑞吉?dú)W都是很經(jīng)典和有效的教育理念，但是目前看到的還都是理念闡述為主，就算有實(shí)際的園所例子作為佐證，卻也很難真正了解這兩種理念的異同點(diǎn)到底在哪里。接下來(lái)，我們就先從基本理念講起，幫助老師們比較兩種教育法。</h3><h3>蒙臺(tái)梭利瑞吉?dú)W</h3><h3>蒙臺(tái)梭利教育法創(chuàng)始于1907年，創(chuàng)始人是瑪利亞·蒙臺(tái)梭利。蒙臺(tái)梭利幼兒園采用混齡班級(jí)，鼓勵(lì)不同年齡的幼兒在彼此之間構(gòu)建關(guān)系、互相學(xué)習(xí)。瑞吉?dú)W教育法興起于20世紀(jì)70年代，瑞吉?dú)W是創(chuàng)始人洛利斯·馬拉古齊的故鄉(xiāng)。與蒙臺(tái)梭利幼兒園相似，瑞吉?dú)W幼兒園的教室環(huán)境美麗、開(kāi)放，讓幼兒感到安心。</h3><h3>蒙臺(tái)梭利幼兒園的教室環(huán)境讓幼兒感到安心，強(qiáng)調(diào)感官教育（嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)）。瑞吉?dú)W幼兒園也采用混齡教育，永遠(yuǎn)尊重幼兒的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的方式和方法來(lái)獲取知識(shí)。</h3><h3>教室里有至少兩名教師，觀察并指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，但并不干涉，幫助在成長(zhǎng)的過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)。瑞吉?dú)W教育法沒(méi)有采用既定的具體方法，強(qiáng)調(diào)老師和幼兒通過(guò)共同的探索來(lái)建立學(xué)習(xí)模式。</h3><h3>因此，蒙臺(tái)梭利和瑞吉?dú)W實(shí)的確有很多相似之處，因?yàn)閮烧叨贾荚谔岣哂變旱哪芰Α⒇S富幼兒的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性。</h3> <h3>差異</h3><h3>蒙臺(tái)梭利瑞吉?dú)W</h3><h3>尊重家長(zhǎng)的視角強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與</h3><h3>不論文化背景如何，幼兒都有共性存在幼兒的個(gè)體性與特定的文化背景息息相關(guān)</h3><h3>嚴(yán)格區(qū)分不同的發(fā)展階段發(fā)展階段的區(qū)分有局限性，甚至?xí)?duì)幼兒造成負(fù)面影響</h3><h3>有準(zhǔn)備的環(huán)境從教室到操場(chǎng)，環(huán)境要為幼兒帶來(lái)愉悅感</h3><h3>滿(mǎn)足幼兒的需求滿(mǎn)足家庭的需求</h3><h3>投放材料為特定的理念服務(wù) 材料（包括自然材料）是環(huán)境的一部分</h3><h3>教師幫助幼兒與環(huán)境產(chǎn)生連接教師是共同學(xué)習(xí)者</h3><h3>通過(guò)經(jīng)驗(yàn)塑造幼兒的個(gè)性通過(guò)社交情境塑造幼兒的個(gè)性</h3><h3>關(guān)注幼兒的自主性和獨(dú)立性關(guān)注幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)</h3><h3>以幼兒的自由為基礎(chǔ) 以溝通和關(guān)系為基礎(chǔ)</h3><h3>老師在教學(xué)和活動(dòng)中采用觀察法，通過(guò)觀察來(lái)預(yù)測(cè)幼兒的行動(dòng) 老師在教學(xué)和活動(dòng)中采用記錄法，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)預(yù)測(cè)幼兒的行動(dòng)</h3><h3>蒙臺(tái)梭利VS瑞吉?dú)W，一文幫你弄懂國(guó)外兩大教育理念</h3><h3> <br /></h3><h3>核心要點(diǎn)</h3><h3>在老師的角色方面：</h3><h3>蒙臺(tái)梭利幼兒園強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性和獨(dú)立性，老師扮演向?qū)У慕巧?，積極觀察幼兒，但不主動(dòng)干涉，必要時(shí)給予支持。老師需要始終幫助幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲信心，從而在未來(lái)更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。</h3><h3>瑞吉?dú)W幼兒園強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、幼兒和老師是合作關(guān)系，三方頻繁互動(dòng)。老師一般結(jié)對(duì)工作，互相給予支持，同時(shí)老師也始終扮演學(xué)習(xí)者的角色，需要與其他老師和家長(zhǎng)分享自己的想法。</h3><h3> <br /></h3> <h3>在教學(xué)法方面：</h3><h3>蒙臺(tái)梭利幼兒園的老師采用非?？茖W(xué)的觀察法，仔細(xì)觀察幼兒的進(jìn)度和成果，并在此基礎(chǔ)上確定未來(lái)課程或材料的具體安排。因此，不論是投放玩具、書(shū)籍還是其他材料，都以尊重幼兒的節(jié)奏為前提，鼓勵(lì)幼兒自主探索，盡量不向老師尋求幫助。</h3><h3>瑞吉?dú)W幼兒園的老師采用的記錄法非常全面，因?yàn)椴粌H有幼兒的成果記錄，還有幼兒的話語(yǔ)記錄。所以，老師要仔細(xì)研究幼兒的話語(yǔ)，了解幼兒的學(xué)習(xí)和社交技能發(fā)展情況。此外，所有的記錄信息都將與幼兒家長(zhǎng)共享，以便實(shí)現(xiàn)合作。</h3> <h3>最后的話</h3><h3>從比較中我們可以看到，無(wú)論瑞吉?dú)W還是蒙臺(tái)梭利，其核心都在強(qiáng)調(diào)尊重幼兒，給予幼兒自主探索的空間和機(jī)會(huì)。而任何教育理念或者模式，都基于各自產(chǎn)生的文化和時(shí)代背景。</h3><h3>教師們?cè)谶x擇或者進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，一定要將他們放置在適合的背景下去理解，并持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)，才可以更加貼近真實(shí)的蒙臺(tái)梭利教育或者瑞吉?dú)W教育。</h3> <h3>書(shū)香門(mén)第，感恩有您！歡迎您和寶寶入園體驗(yàn)！</h3><h3>書(shū)香門(mén)第水晶城園：天津河西萬(wàn)科水晶城</h3><h3>電話：18722236675(微信號(hào) )</h3><h3>書(shū)香門(mén)第津門(mén)湖園：天津西青富力津門(mén)湖公交站對(duì)面</h3><h3>電話：18722236675</h3><h3>022-88228899</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3>