<h3>在中國(guó)，在武漢，在一所寄宿制幼兒園，我們記錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動(dòng)的，孩子們成長(zhǎng)是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對(duì)人的影響是久遠(yuǎn)的。當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界。</h3> <h3> 張以慶</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>張以慶湖北電視臺(tái)紀(jì)錄片導(dǎo)演、獨(dú)立制片人、高級(jí)記者，中國(guó)電視紀(jì)錄片學(xué)術(shù)委員會(huì)理事，主要代表作品有《舟舟的世界》、《英和白》、《幼兒園》等。</h3><h3><br /></h3><h3>歷時(shí)1年的準(zhǔn)備、14個(gè)月的拍攝、5個(gè)月的剪輯《幼兒園》獲得第四屆阿拉伯半島電視節(jié)獎(jiǎng)、第十屆上海電視節(jié)國(guó)際紀(jì)錄片"白玉蘭"獎(jiǎng)、首屆亞太地區(qū)青少年電視節(jié)獎(jiǎng)和第二屆廣州國(guó)際紀(jì)錄片大會(huì)大獎(jiǎng)、中國(guó)電視"金鷹獎(jiǎng)"、中國(guó)電視"金童獎(jiǎng)"一等獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)政府獎(jiǎng)）、中國(guó)電視紀(jì)錄片學(xué)術(shù)獎(jiǎng)大獎(jiǎng) 、中國(guó)電視星光獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等 6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3>"如何做一個(gè)好老師？"中國(guó)老師答"愛(ài)孩子"，外國(guó)老師答"理解孩子"，沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己孩子的，但是我們愛(ài)得不夠準(zhǔn)確，愛(ài)得功利，甚至愛(ài)得畸形。我們不知道孩子們需要什么，在孩子面前，我們手足無(wú)措?，F(xiàn)在的父母很茫然，我們?cè)趯?duì)待孩子上沒(méi)有自己的的標(biāo)準(zhǔn)，于是很多時(shí)候從眾……</h3><h3>影片經(jīng)典故事對(duì)白</h3><h3> </h3><h3><br /></h3><h3>"你個(gè)子真是很高，為什么會(huì)長(zhǎng)這么高呢？"鏡頭外，提問(wèn)者笑著問(wèn)。鏡頭對(duì)面，坐著接受訪問(wèn)的小男孩說(shuō)："因?yàn)?，我是在爸爸媽媽爺爺奶奶還有老師的幫助下長(zhǎng)這么高的！"這是紀(jì)錄片《幼兒園》里的一幕。張以慶說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)想得到孩子會(huì)這樣回答，也許，我們并沒(méi)有真正了解孩子。</h3><h3><br /></h3><h3>"說(shuō)童年是單純的，這只是我們的一相情愿。"</h3> <h3>小編：孩童時(shí)期往往被冠以單純、快樂(lè)、清澈等等這樣的形容詞，非常醉、非常美，《幼兒園》卻將人們所熟知的這一切顛覆。如果讓您來(lái)定義，怎么形容童年？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：你說(shuō)顛覆，最先顛覆的其實(shí)是我。在幼兒園里的14個(gè)月，最初我期待尋求的安靜的、純粹的、理想的、浪漫的童年變得搖擺起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)童年其實(shí)非常多元，除了天真，還有天真的喪失，孩子們孤獨(dú)、冷漠、壓抑、承受壓力，美好只是我們的一廂情愿。我們?cè)?jīng)問(wèn)孩子："你長(zhǎng)大了想做什么？ "" 警察。""警察是干什么的？""警察？交警也可以收蠻多錢。"還有一個(gè)孩子說(shuō)，"錢買不到快樂(lè)，也買不到心。"成人世界的明標(biāo)準(zhǔn)、潛規(guī)則仿佛早已被孩子窺破。</h3><h3> </h3><h3>小編：多元化的童年，如果用色彩來(lái)比喻， 本應(yīng)該是五彩斑斕的……</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：但是這種斑斕雜色并不讓人舒服、欣喜，相反有些刺眼，有些痛心。你看看那個(gè)孩子，在幼兒園里總也等不到媽媽，那件穿不上的衣服，那個(gè)摞不上的板凳，孩子要獨(dú)自承擔(dān)這一切東西；而另一邊，五花八門的電視、廣告、雜志、網(wǎng)絡(luò)……不加掩飾的資訊直接撞擊著孩子們的生活，他們的思維日漸被媒體影響并左右。一個(gè)才幾歲的孩子，"9.11"事件、"非典"，"世界杯和中國(guó)隊(duì)"……沒(méi)有什么是他們不懂的。這些重要嗎？我不知道。但是讓人憂慮的是，當(dāng)孩子的"內(nèi)存"都被這些成人的、概念的、外來(lái)的資訊占領(lǐng)的時(shí)候，本該具有的生命力、創(chuàng)造力、激情、想象力該去往哪里？</h3><h3> <br /></h3><h3>"或許是我們的孩子／或許就是我們自己"</h3><h3> <br /></h3> <h3>小編：很多成年人看《幼兒園》的時(shí)候潸然淚下，不再是孩子的觀眾從里面看見(jiàn)了自己的曾經(jīng)和現(xiàn)在。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：看《幼兒園》，你要準(zhǔn)備好接受打擊，因?yàn)槊總€(gè)鏡頭都是一種隱喻。你看那個(gè)一直孤獨(dú)地一個(gè)人坐在空空的教室里的小班學(xué)生，他抬頭看窗外，他的眼里，是毫無(wú)疑問(wèn)的孤獨(dú)和自我守望。你以為那個(gè)張望窗外的孩子不是你嗎？是誰(shuí)總在說(shuō)外面的世界很精彩，是誰(shuí)在一心憧憬籠子那端的自由？那把椅子，說(shuō)摞不上就是怎么也摞不上。某些時(shí)候，我們就是那個(gè)摞不上椅子的孩子，用盡全身力氣，卻怎么都過(guò)不去。這里難道沒(méi)有我們的影子？后來(lái)，我在《幼兒園》的片首寫了這樣一句話"或許是我們的孩子／或許就是我們自己"。</h3><h3> <br /></h3><h3>"審視自己，擔(dān)負(fù)起成年人的責(zé)任。"</h3><h3> <br /></h3> <h3>小編：但是，其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代的父母像現(xiàn)在這樣關(guān)注孩子。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：有一個(gè)問(wèn)題同時(shí)提給中國(guó)的老師和外國(guó)的老師如何做一個(gè)好老師？中國(guó)的老師回答："愛(ài)孩子。"這無(wú)可非議，和我們大多數(shù)父母的答案是相同的。而西方的老師的答案是："理解孩子。"沒(méi)有哪個(gè)父母是不愛(ài)孩子的，但是，我們愛(ài)得不準(zhǔn)確，愛(ài)得功利，愛(ài)得畸形。我們不知道孩子們需要什么，在孩子面前，我們手足無(wú)措?，F(xiàn)在的父母很茫然，我們?cè)趯?duì)待孩子上沒(méi)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，于是只好從眾一件事如果大家都做那就是對(duì)的，大家都學(xué)鋼琴、學(xué)心算、學(xué)外語(yǔ)，那我的孩子也要學(xué)。</h3><h3> <br /></h3><h3>小編：這部片子當(dāng)然不止是給父母看的，但就父母而言，《幼兒園》的意義在哪里？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：我們改變不了社會(huì)，但是我們可以正視自己，修正自己。比如，我們可以不讓一個(gè)4歲的孩子上4個(gè)興趣班，不最晚一個(gè)接孩子，不讓他獨(dú)自面對(duì)系不上的鞋帶、摞不上的椅子，在他需要幫助的時(shí)候問(wèn)一句"你需要幫助嗎"，不讓他過(guò)早接觸所謂的潛規(guī)則，能夠直率而不掩飾地和孩子對(duì)話，而不是"在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下……"我們需要審視自己，擔(dān)負(fù)起成年人的責(zé)任。</h3><h3> <br /></h3><h3>小編：理想的幼兒園是怎樣的？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：寧?kù)o，沒(méi)有壓抑，很釋放；需要時(shí)有人幫助；自由，寬松，溫暖，有機(jī)會(huì)去做夢(mèng)。我寧愿再上一次這樣的幼兒園。</h3><h3> <br /></h3><h3>小編：找到了嗎？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：我相信時(shí)代總是前進(jìn)的，總會(huì)有一個(gè)拐彎的時(shí)期。</h3><h3> <br /></h3> <h3>《幼兒園》不僅僅是對(duì)短暫童年生活的記錄，更重要的是，它在反思這一段生活所承載的成長(zhǎng)的意義。</h3><h3> <br /></h3><h3>孩子們的成長(zhǎng)是緩慢的，緩慢得甚至被我們忽略，而這種被忽略的個(gè)性的東西，最終會(huì)被記錄在他們一生性格的形成之中。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶說(shuō)，你知道你的孩子怎么樣嗎？我告訴你，我知道，因?yàn)槲液秃⒆觽兇?4個(gè)月。冷靜的等待，客觀的思考，更多地讓我理解了他們。</h3><h3> </h3><h3>從家庭步入幼兒園，標(biāo)志著童年新一階段的到來(lái)。在這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，紀(jì)錄片導(dǎo)演張以慶用鏡頭捕捉到孩子經(jīng)歷幼兒園教育的"第一堂課"。他覺(jué)得，這是今天教育的一種象征，因?yàn)椋?amp;quot;人生第一課就這樣不經(jīng)意地完成了"。</h3><h3> <br /></h3><h3>導(dǎo)演手記</h3><h3>這是小班孩子入園后第一次進(jìn)行集體活動(dòng)前的一幕。原本處于無(wú)序狀態(tài)的孩子們，在突然聽(tīng)到"請(qǐng)你像我這樣做"時(shí)愣了一下對(duì)剛?cè)雸@的他們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)異常新鮮的游戲。孩子們被教以回答" 我就像你這樣做"：拍肩、拍腦袋、抓耳朵、起立或坐下鄭重的表情，虔誠(chéng)的眼神，只是動(dòng)作還沒(méi)那么聽(tīng)話，尚且可愛(ài)得"各自為政"。</h3><h3> <br /></h3><h3>在攝制組進(jìn)園的14個(gè)月里，"請(qǐng)你像我這樣做"成了集合的號(hào)令，每天都會(huì)重復(fù)，每一次集體活動(dòng)前都會(huì)進(jìn)行。</h3><h3> <br /></h3><h3> <br /></h3><h3>小編：這是讓人極為熟悉的一幕。聽(tīng)說(shuō)您將這個(gè)歌謠改編了一下？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：是。原本是"請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做"。我在后邊加了兩句："除了像你這樣做，我還能夠怎么做？"</h3> <h3>小編：怎么理解？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：老師做一個(gè)動(dòng)作讓孩子模仿，這是幼兒園用來(lái)集中孩子注意力的傳統(tǒng)方法，我們小的時(shí)候就是這樣做的。只是當(dāng)它天天重復(fù)，重復(fù)了一年，再看到孩子們很整齊地嚷著"我就像你這樣做"的時(shí)候，我突然覺(jué)得有些事情在悄悄改變。比如，我看到孩子們被要求和老師畫同樣的畫、唱老師教的歌、上課時(shí)候?qū)W老師的樣子坐好……很多時(shí)候他們都在老師的"組織"下"我就像你這樣做"。固然那些活動(dòng)方式?jīng)]有什么錯(cuò)，但這樣不假思索地分配給每一個(gè)孩子，要求個(gè)性迥異的孩子們都朝一個(gè)方向去運(yùn)動(dòng)，我心里總是有些憂慮。大家都這樣做了，有人不這樣做就被孤立了。孩子最害怕孤立，想不一樣需要多么大的勇氣！于是，"除了像你這樣做，我還能夠怎么做？"</h3><h3> <br /></h3><h3>小編：您把這個(gè)集體游戲看作了一種象征，一個(gè)符號(hào)。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：對(duì)，也是一種號(hào)令，一種儀式。我們被我們的父輩要求像他們那樣做，現(xiàn)在我們又讓我們的孩子像我們那樣做。當(dāng)我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣做的時(shí)候，其實(shí)并沒(méi)有想好自己應(yīng)該怎么做，但是孩子卻非常虔誠(chéng)地"像你這樣做"了。誰(shuí)也沒(méi)想到，不經(jīng)意間，人生第一堂課就這樣完成了。我很擔(dān)心，孩子們?cè)诟鎰e童年的時(shí)候，同樣告別的還有他們的獨(dú)特性、個(gè)性、創(chuàng)造力和想象力。</h3> <h3>小編：幼兒園是孩子進(jìn)入的第一個(gè)集體。他們需要在群體中學(xué)會(huì)一些規(guī)則，養(yǎng)成一些習(xí)慣，效仿是一種很自然的方式。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：但是我看到的是無(wú)條件的效仿和格式化的結(jié)果。其實(shí)我想，"請(qǐng)你像我這樣做"的初衷是要讓孩子們效仿一些基本的做人的習(xí)慣和社交的準(zhǔn)則，比如飯前便后洗手，對(duì)人有禮貌，尊老愛(ài)幼，先來(lái)后到等等，但是我們把它擴(kuò)大化了。在孩子們很專注地用積木搭建自己的宮殿，很投入地畫出抽象的"向日葵"，有板有眼地制作著黏糊糊的手工的時(shí)候，為什么我們要把他們從那種投入的狀態(tài)拽出來(lái)，非得像我們這樣做呢？</h3><h3> <br /></h3><h3>而另一方面，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們小心翼翼地呵護(hù)并慢慢地等待。但是我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候人們太想"幫助"孩子了。規(guī)范化、課程化地輸送"請(qǐng)你像我這樣做"的結(jié)果是，除了幫助他們養(yǎng)成一些必備的習(xí)慣以外，孩子們的成長(zhǎng)也被壓縮起來(lái)。外在的東西是"像你這樣做"完成的，可是內(nèi)在的創(chuàng)新、個(gè)性、生動(dòng)、想象力沒(méi)有人關(guān)心，這個(gè)交換成本太高了。</h3><h3> <br /></h3> <h3>小編：曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，發(fā)生在西方的一所幼兒園里。同樣是入園的第一天，老師把孩子帶到圖書館，請(qǐng)他們各自講一個(gè)故事，然后幫他們記錄下來(lái)并裝訂成書。老師告訴孩子，這是他們寫的第一本書，寫書并不難。這是另一堂"人生第一課"。</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：這樣的"第一堂課"非常好。老師告訴孩子，你是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，你可以構(gòu)筑起一個(gè)了不起的事物。其實(shí)這正是我們所缺少的精神對(duì)自我和個(gè)性的關(guān)懷，這種局限性在我們整個(gè)教育體系中普遍存在。《幼兒園》里的這所幼兒園應(yīng)該是這所城市中最好的幼兒園，園方開(kāi)明，老師們善良而負(fù)責(zé)任，但是，它也不可避免地具有現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的局限性。這樣的問(wèn)題不是某一個(gè)老師，或者幼兒園所能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸬模沁@個(gè)社會(huì)，更是我們每一個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的。</h3> <h3>小編："人生的第一堂課"如此重要，您認(rèn)為這第一堂課要怎么上？</h3><h3> <br /></h3><h3>張以慶：我想說(shuō)，老師、家長(zhǎng)，其實(shí)每時(shí)每刻都在上著課。比如，你自己做人的規(guī)范，你的做派，你的舉止，你的言語(yǔ)，你的好奇心以及你對(duì)孩子好奇心的尊重，你對(duì)孩子的情感的體貼……真的不用逼著孩子"請(qǐng)你像我這樣做"，每時(shí)每刻，他都會(huì)像你這樣做。</h3><h3> <br /></h3><h3>心理學(xué)家陳會(huì)昌曾說(shuō)，孩子身上有兩顆種子，一顆種子是干別人讓干的事情；第二顆種子是干自己想干的事情。第一顆種子的核心是自我控制，聽(tīng)話順從；第二顆種子的核心是主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在《幼兒園》的鏡頭里，孩子們身上第二顆種子成長(zhǎng)得有些吃力。一起來(lái)呵護(hù)這顆無(wú)比珍貴的種子吧，也許這才是孩子最終獲得自我成長(zhǎng)的力量所在。</h3><h3> <br /></h3>
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