<h3 style="text-align: left;"> 12月4日下午，剛結(jié)束高三第三次月考的評卷工作，我們備課組8人又轉(zhuǎn)入備考的另一陣地一一集體備課分析得失。</h3><h3><br></h3><h3> 備課組長王道平對本次月考成績總體說明：文科班平均分78，及格人數(shù)36人，60分以下有12人；理科班平均分82.6，及格人數(shù)189人，60分以下31人。</h3><h3> 對于各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生情況，王老師提出下一階段每位科任老師的工作要有所側(cè)重的要求：控制低分段學(xué)生，力求這部分學(xué)生能寫完800字的作文；重視高分段學(xué)生的審題、組合答案的能力，力爭涌現(xiàn)出語文尖子生；幫助中等生突破瓶頸，做好選擇題，力保及格人數(shù)大幅增多。</h3> <h3> 本次月考作文主題是：十大奢侈品引發(fā)的生活感悟和思考。</h3><h3> 王道平、林海、黃曉婉三個(gè)老師負(fù)責(zé)作文評卷。他們針對各自分評的作文總結(jié)得失：文科班作文平均分38.5，理科班平均分39.5，全年級字?jǐn)?shù)不足的作文明顯減少。</h3><h3> 作文缺乏“我”的視角，沒有真實(shí)的感悟；中心觀點(diǎn)不明確，蜻蜓點(diǎn)水式地對每個(gè)義項(xiàng)逐條解讀；不明材料指向，審題偏差大（寫關(guān)于環(huán)保、親情、生命意義）；作文缺少思辨性。</h3> <h3> 現(xiàn)代文閱讀部分由冼定角、蘇海燕老師負(fù)責(zé)。</h3><h3> 強(qiáng)化審題，有效作答，在閱讀部分顯得尤其重要。小說閱讀第6題問人物形象寄寓作者的什么情感，學(xué)生應(yīng)圍繞情感答題，而非答人物形象是怎樣的。</h3><h3> 實(shí)用類閱讀第9題，要求概括說明打賞激勵(lì)相較于傳統(tǒng)激勵(lì)的優(yōu)勢。學(xué)生就要概括而非照抄，重點(diǎn)是打賞激勵(lì)的優(yōu)勢，而非傳統(tǒng)激勵(lì)的不足。</h3><h3><br></h3><h3> 古詩文閱讀部分由符氣仁、蘇秀瓊老師負(fù)責(zé)。</h3><h3> 推理分析能力在古詩文閱讀中至關(guān)重要?！笆甯哥R謂人曰”，鏡是叔父的名字；“晃遣書佐固請之”，書佐是官職名。諸如此類，只要能稍作推理就不會出錯(cuò)。</h3><h3> 《聞樂天授江州司馬》的詩題已顯露詩歌情感的端倪，結(jié)合“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，便能理解元稹的情感。</h3><h3><br></h3><h3> 語言文字題由李振國老師負(fù)責(zé)。李老師認(rèn)為要加強(qiáng)仿寫題訓(xùn)練，仿寫題也是小的作文題。學(xué)生仿的只是形式，內(nèi)在還存在不少問題，如所寫句子運(yùn)用比喻還有本體喻體沒有相似性。</h3><h3><br></h3>
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