<h1><font color="#b04fbb"> 沐風(fēng)櫛雨 弦歌不輟 </font></h1><h1><font color="#b04fbb"> 砥礪前行 再續(xù)華章</font></h1><div>——長春市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨“新思維+”研討會側(cè)記</div> <h3> <b>時光流轉(zhuǎn)，盛事如約。</b>在這冬意漸濃的日子里，迎來了長春市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨“新思維+”研討會的勝利召開，本次盛會由長春市教育局教育教學(xué)研究室主辦，長春市第二實驗小學(xué)承辦。</h3> <h3> <b>似水流年憶往昔，經(jīng)年砥礪磨一劍。</b>二小辦學(xué)八十載，初心的執(zhí)拗，執(zhí)著的堅守，孕養(yǎng)花開淡墨痕，從1987年至今，二小一直堅持《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》的研究，三十載的櫛風(fēng)沐雨，三十載的勠力同心，三十載的情駐桃李，二小為長春市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。</h3> <h3> <b>桃李并榮結(jié)碩果，鯤鵬振翅展宏圖。</b>三十年的堅持，讓二小教師碩果累累——共有40余位數(shù)學(xué)教師獲全國、省、市榮譽稱號，有30余人在市級以上各級各類教學(xué)比賽中獲獎，有50余篇論文在市級以上刊物上發(fā)表，有300余篇論文在國家級評比中獲獎，有60余項課題結(jié)題；三十年的堅持，讓二小學(xué)子人才濟濟——近2000人在各級各類比賽中獲獎，涌現(xiàn)出了像孟凡琪、叢天樞、李卓璐、張文鐘等這樣一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，數(shù)百名學(xué)生考取國內(nèi)外重點大學(xué)，成為各行業(yè)精英，學(xué)校成為廣大家長發(fā)展孩子數(shù)學(xué)能力的首選學(xué)校。</h3> <h1 style="text-align: center; "> <b><font color="#b04fbb">高屋建瓴 凝聚力量</font></b></h1><h3><br></h3><h3> 長春市教育局崔國濤副局長參加了本次盛會并發(fā)表了熱情洋溢的講話。崔局長說，二小要將“特色學(xué)科”建設(shè)推向縱深，爭取在全市站排頭，在全省立典范，在全國樹標(biāo)桿，要做到瞄準(zhǔn)“天氣”，緊接“地氣”，聚攏“人氣”，希望二小走出一條聯(lián)動式、內(nèi)涵式、系統(tǒng)化的特色改革之路。</h3> <h3> 學(xué)校的領(lǐng)路人——王艷軍校長說，今天的二小用八十年的攀登丈量一段教育的高度，用八十年的實踐錘煉一個新思維的隊伍，用八十年的求索成就一個璀璨的品牌。從1987年到2017年，長春二小一路手捧張?zhí)煨⒌摹冬F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》和《新思維數(shù)學(xué)》，堅持知識為基、思維為核、能力為重、品格為本，崇古而不泥古，求新而不追新，努力提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，努力讓每一個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。</h3> <h3> 浙江省特級教師，杭州市時代小學(xué)校長唐彩斌做了精彩報告，唐校長從什么是核心素養(yǎng)，為什么要關(guān)注核心素養(yǎng)入手，明確了核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的雙重關(guān)系，希望學(xué)科教師增強育人目標(biāo)的整體意識、學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心意識、教學(xué)方式的未來意識、學(xué)習(xí)評價的全面意識。</h3> <h1><b><font color="#b04fbb"> 篳路藍縷 玉汝其成</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> </b> </font><font color="#010101">唐彩斌老師的一節(jié)《三角形面積拓展練習(xí)》讓人耳目一新，“</font>沒有人告訴你三角形在哪里，你要自己找到這個三角形。不找直角三角形，你能找到最大的三角形、最小的三角形嗎……”在唐老師的課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了豐富的問題情境，在“不經(jīng)意”中發(fā)現(xiàn)問題，在潛移默化中自由探究。本節(jié)課中三角形面積的拓展練習(xí)對學(xué)生來說是有難度的，唐老師層層引導(dǎo)“化難為易”，巧妙的使學(xué)生在“變化與比較”中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓我們看到了思維碰撞的創(chuàng)意課堂。</h3><h3><br></h3> <h3> 長春市第二實驗小學(xué)主校區(qū)陳洋老師的《格點中的面積》一課，以數(shù)學(xué)活動為載體，以解決問題為驅(qū)動性任務(wù)，關(guān)注驅(qū)動任務(wù)背后的數(shù)學(xué)思考，即學(xué)生如何解決問題，以及在解決問題過程中經(jīng)歷了怎樣的思考過程。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，主動探索、自主構(gòu)建，錘煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。</h3> <h3> 長春市第二實驗小學(xué)凈月分校趙嵐老師的《確定位置》一課，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生一直處于積極的思維狀態(tài)中，體驗數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，感受統(tǒng)一的必要性和數(shù)學(xué)的簡潔美。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">如切如磋 如琢如磨</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h1><h3 style="text-align: left;"><font color="#b04fbb" style="font-weight: bold;"> </font><font color="#010101">在主題論壇中，與會教師感受到了上好一堂優(yōu)質(zhì)課的背后艱辛。上課教師精致的教學(xué)設(shè)計，完美的課堂展示，靈動的師生對話，獨特的數(shù)學(xué)見解，讓與會教師受益匪淺。</font></h3><h3 style="text-align: left;"><h3><font color="#010101"> 王麗君老師：從學(xué)生熟悉的事物引入，提出問題，</font>總結(jié)規(guī)律，由繁到簡，培養(yǎng)思維簡潔性。</h3><div><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 李博老師：教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分地自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。</span><br></div><font color="#010101"> 唐彩斌老師：關(guān)注學(xué)生的研究過程和思想方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)得饒有興趣，臺下的老師更聽得津津有味。</font></h3><h3 style="text-align: left;"><h3><font color="#010101"> 蔣徐巍老師：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計大膽。用字母表示數(shù)與數(shù)對結(jié)合，知識進行遷移，效果好。</font></h3><font color="#010101"> 陳洋老師：引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅。在課堂中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。<br> 趙嵐老師：學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)的知識和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種數(shù)學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值，更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。<br><br><br> <br></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101"><br></font></h3><div><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></div> <h3><font color="#010101"> <b> 教書育人滋蘭蕙，云帆高掛啟新程。</b>衷心希望長春市第二實驗小學(xué)，這艘富有生機的航船，承載起長春教育人新的夢想，朝著立德樹人的航向，乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！ </font></h3>
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