<h3>11月28主要活動(dòng)：</h3><div>2017年中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)智慧學(xué)習(xí)工作委員會(huì)年度工作會(huì)議暨“中小學(xué)智慧教育頂層設(shè)計(jì)”</div> <h3>北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院黃榮懷教授演講：人工智能融入學(xué)校教育機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)</h3><div>主要觀點(diǎn)：源于技術(shù)，止于應(yīng)用，應(yīng)用是不是真的能到位。多媒體教室的6大困境。1、內(nèi)容堆砌，妨礙消化;2、逐頁(yè)呈現(xiàn)，割裂聯(lián)系3、中控鎖定，教學(xué)受限；4、座位固定，活動(dòng)單一；5、設(shè)備陳舊，難以探究；6、電子白板，互動(dòng)缺失。所以老師不得不更多的關(guān)注設(shè)備，而忽略了學(xué)生，智慧教室環(huán)境下技術(shù)的使用，使學(xué)生真正的受益，對(duì)于技術(shù)的掌握，是不是消耗了教師的精力，技術(shù)的進(jìn)入還面臨著很多的問(wèn)題，我們應(yīng)該使技術(shù)操作更簡(jiǎn)便，使教師更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而非技術(shù)的使用。人工智能融入學(xué)校：首先是學(xué)習(xí)方式的變革。</div> <h3>感悟：人工智能只能幫助學(xué)生找到知識(shí)上的不足，但人不是一臺(tái)精密的機(jī)器，會(huì)有情緒、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)在的因素影響，對(duì)于大部分兒童而言，這些負(fù)面因素的排解是需要要教師參與解決的，再好的人工智能也給不了他們心靈上的溫暖，從根本來(lái)說(shuō)人工智能算不上教育，它只不過(guò)是一種輔助工具而已。</h3> <h3>之后，我們有聽了來(lái)自長(zhǎng)春的竇老師的課。</h3> <h3>一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式</h3><div>1、原來(lái)就是一個(gè)單向輸出，檢查效果只通過(guò)考試，不會(huì)的反復(fù)練習(xí)，這只一招。師生皆痛苦。</div><div>2、以教授書寫漢字為例：現(xiàn)在利用可以自動(dòng)書寫漢字的軟件。教學(xué)流程為：（1）出示學(xué)習(xí)任務(wù)單（2）自學(xué)、小組研討、練習(xí)（3）全班交流、分享（4）游戲化測(cè)試（5）利用微課進(jìn)行書寫指導(dǎo)（6）利用聽寫軟件檢查學(xué)生生字掌握的情況。生字由學(xué)生進(jìn)行交流和分享，老師負(fù)責(zé)夸獎(jiǎng)學(xué)生、講的不到的進(jìn)行補(bǔ)充、講錯(cuò)的進(jìn)行糾正。學(xué)生自己出題，利用平板互相做題。將自己的課程制作成微課的形式，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。利用聽寫軟件，解決人的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。</div> <h3>學(xué)生講課</h3> <h3>教師和學(xué)生一起聽課</h3> <h3>找書法家制作的學(xué)寫字軟件，沒個(gè)字后面有二維碼，掃碼播視頻。</h3> <h3>解決發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題</h3> <h3>錄制微課指導(dǎo)學(xué)生作文。</h3> <h3>說(shuō)了一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在一些平臺(tái)并不友好，讓老師做的東西太多，使用起來(lái)非常不方便。公司如果能制作便于操作的設(shè)備，就會(huì)大大助力老師的工作，否則只能是增加負(fù)擔(dān)，最后是棄而不用。</h3> <h3>感悟：通過(guò)觀看竇老師的講課，覺得其實(shí)信息技術(shù)真正能服務(wù)課程還最主要的是思想的問(wèn)題，她用的設(shè)備都很普通，也沒有什么高端的，這些事情大多數(shù)老師都能做到，只不過(guò)是做不做的問(wèn)題。竇老師利用制作微課的形式指導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生假期生活、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這絕對(duì)是一個(gè)用心的老師。我校希沃黑板的功能也很強(qiáng)大，完全能實(shí)現(xiàn)竇老師所用的功能。應(yīng)下大力度對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教學(xué)插上先進(jìn)的信息技術(shù)的翅膀飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。</h3> <h3>最后聽了一所中學(xué)關(guān)于智慧校園建設(shè)的心得，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，講的較快，盡管如此對(duì)我校的智慧校園建設(shè)還是有一些借鑒作用的。</h3> <h3>該校從數(shù)字校園到信息化校園一路走來(lái)，在信息技術(shù)設(shè)備的使用過(guò)程中覺得很不方便，對(duì)教師的教學(xué)沒有起到助力作用，在此背景下提出建設(shè)智慧校園的方案。</h3> <h3>以現(xiàn)有的硬件為基礎(chǔ)，搭建物聯(lián)網(wǎng)</h3> <h3>升級(jí)現(xiàn)有的軟件，以適應(yīng)智慧校園建設(shè)。</h3> <h3>教育信息化是用錢買不來(lái)的，只能買來(lái)技術(shù)的堆砌。最主要的還是人的問(wèn)題，三種人，第一種，善于思考勇于探索勇于承擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)者；第二種人是懂教育懂技術(shù)勤奮努力的建設(shè)者；第三種人腳踏實(shí)地，好學(xué)敏思勇于執(zhí)行者。主要的原則是開放性，可擴(kuò)展性，兼容性。</h3> <h3>感悟，智慧校園建設(shè)不是一朝一夕的事，也不是為了活動(dòng)出彩的面子工程，而應(yīng)該是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)、管理、生活中不斷發(fā)些問(wèn)題，提出使用的簡(jiǎn)便性，結(jié)合技術(shù)真正能夠解決各種問(wèn)題而搭建適合我校情況的智慧系統(tǒng)。</h3>
呈贡县|
威海市|
肇庆市|
武鸣县|
洪江市|
六枝特区|
惠水县|
青海省|
石阡县|
新建县|
名山县|
洮南市|
保山市|
塔河县|
巧家县|
阿坝|
霞浦县|
金寨县|
佛山市|
和政县|
寻乌县|
鄂州市|
石家庄市|
阳新县|
阿拉善左旗|
长治县|
武威市|
桑植县|
永德县|
金川县|
北票市|
宝坻区|
惠安县|
安阳县|
湘潭县|
合水县|
沙雅县|
库尔勒市|
淳安县|
金门县|
资兴市|