冬日里的溫暖 ——四年級數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)

貝殼

<h3></h3> <h3>清晨的第一縷陽光灑向大地</h3><h3>寒意還未被驅(qū)散</h3><h3>一顆心，卻已激動</h3><h3>是的，就是他們</h3><h3>四年級數(shù)學(xué)組的青年教師們</h3><h3>再次聚首在濟瀆路學(xué)校</h3><h3><br></h3> <h3>簡短的寒暄和交流之后，開始了我們的展示。</h3> <h3>看，劉晨露老師的“看我七十二變”。</h3><h3><br></h3> <h3>變？從哪里來？從規(guī)律中來——簡短的復(fù)習(xí)，就將學(xué)生引入了課堂的學(xué)習(xí)中。</h3> <h3>報告老師，這個我知道——</h3> <h3>報告老師——這個，我也知道。</h3><h3>孩子的思路，孩子的解答，孩子的笑容。課堂還給孩子，這就是最好的表現(xiàn)。</h3> <h3>面帶著笑容，讓我們一起去降服數(shù)學(xué)路上的“妖魔鬼怪”吧！</h3> <h3>這些都難不住我們的小勇士——我來解答。讓學(xué)生走上講臺，孩子來的回答，孩子才是學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3>老師，這個我也能——又一個小勇士。</h3> <h3>哦…原來是這樣的。臺上小老師的講解，臺下認(rèn)真的傾聽。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>一起動起來——孩子們認(rèn)真專注的表情，認(rèn)真的解答。</h3> <h3>老師專注的輔導(dǎo)。</h3> <h3>一節(jié)課，時間很快，孩子們期待的眼神，告訴老師——何日君再來？</h3> <h3></h3> <h3>苗老師的課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給孩子。</h3> <h3>課堂的一切，以“我”為開頭，“我的學(xué)習(xí)我做主”</h3> <h3>“我的學(xué)習(xí)我做主”——那就先來份自我評價吧！學(xué)習(xí)評價表，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)方向。</h3> <h3>調(diào)皮的小猴子來和大家一起學(xué)數(shù)學(xué)，可是，小猴子的數(shù)學(xué)不太好。鬧出了笑話。</h3> <h3>大家一起來，找出變化的規(guī)律吧！</h3> <h3>接下來，完全是孩子們的展現(xiàn)時間了，一個個的小老師，一個個的小能手爭相上臺，展現(xiàn)自己。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>期間，苗老師不斷的鼓勵孩子們“孩子你可以的”“聲音再洪亮些，讓大家都聽到你那很棒的想法”“孩子你的想法真棒”……各種鼓勵的話語，在這漸冷的冬日里，溫暖孩子的心，帶給孩子無限的動力。</h3> <h3>伴隨著課堂，不斷的完善著自我評價，不停的向著目標(biāo)前進(jìn)。不停的積累，不停的自我完善。真正的是“我的學(xué)習(xí)我做主”</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>課堂總結(jié)——孩子的笑臉告訴我們，我學(xué)會了！</h3> <h3></h3> <h3>苗老師的分享——數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之“模型思想”</h3> <h3></h3> <h3>老師精彩的分享，學(xué)員認(rèn)真的傾聽，認(rèn)真的記錄，不放過任何的成長機會。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>分享，交流，努力的提高自己。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3>寫在后面的話——在繁忙的工作之余，當(dāng)別人都出去游山玩水或者喝茶打牌時,當(dāng)別人回到分別一周的家里時，我們卻“躲進(jìn)學(xué)校成一統(tǒng)”，如饑似渴地跟著老師學(xué)習(xí)，或者站在臺上展示自己的課堂，或坐在下面認(rèn)真的傾聽學(xué)習(xí)。青年教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。</h3><h3><br></h3>