<h3> 為深入落實(shí)《吳忠市教育局關(guān)于開展鹽同紅集中連片貧困地區(qū)學(xué)校教研幫扶的通知》精神，按照吳忠市教研室(2017)26號《關(guān)于十二教研共同體與鹽同紅結(jié)對幫扶學(xué)校開展主題教研活動的通知》安排，2017年11月21日，第十二教研共同體五所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師一行15人到鹽池麻黃山中心小學(xué)開展了“聚焦起始年級，研討有效教學(xué)”為主題的送教幫扶活動。活動邀請到了吳忠市教研室馬長革副主任、數(shù)學(xué)教研員馬麗榮老師同往指導(dǎo)。</h3><div> 本次活動是在前期共同選課、校內(nèi)備課、校際磨課研課、集中培訓(xùn)、十四小送教等活動的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化。通過前期磨課、研課、展課，在活動承辦學(xué)校的協(xié)調(diào)組織下，在共同體各學(xué)校的積極配合共同努力下，幾節(jié)反復(fù)研磨的課例不斷優(yōu)化，從設(shè)計理念及實(shí)踐操作上都更接近教學(xué)有效的目標(biāo)，基本達(dá)到了示范課標(biāo)準(zhǔn)。</div><div> 送教團(tuán)隊一行早上七點(diǎn)出發(fā)，驅(qū)車三個多小時，經(jīng)歷了山路顛簸，于上午10點(diǎn)到達(dá)麻黃山中心學(xué)校。山上寒風(fēng)肆虐，但一年級的教室里卻暖意融融。</div> <h3> 首先是十四小學(xué)的馬娟老師為一年級全班9個孩子上了一節(jié)生動的隨文識字課。馬老師的課堂目標(biāo)明確，識字形式多樣，由生字入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展，精心的設(shè)計使孩子們輕松識字，提升了語文說話和朗讀能力。孩子們由不發(fā)言到躍躍欲試，真正體現(xiàn)了有效的設(shè)計才能提升課堂教學(xué)實(shí)效。之后，麻黃山中心學(xué)校的青年教師張鳳玲以課時銜接的方式執(zhí)教了《四季》第二課時。經(jīng)過前期集體備課、集中培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程備課等方式，張鳳玲的診斷課教學(xué)效益也大大提高，真正讓大家感受到了精準(zhǔn)幫扶帶給薄弱學(xué)校、薄弱老師的巨大變化。第三節(jié)課，漢渠學(xué)校杜艷紅老師精心打磨過的《認(rèn)識鐘表》數(shù)學(xué)課也充分調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。</h3> <h3> 下午一點(diǎn)，第九小學(xué)青年教師胡雪珂為麻黃山中心學(xué)校全校一至六年級41個學(xué)生教學(xué)了一節(jié)生動有趣的音樂課。因?yàn)閷W(xué)校沒有音樂教師，孩子們上胡老師的音樂課興味盎然，即使是六年級的孩子學(xué)唱一年級的歌曲也認(rèn)真快樂的不得了。</h3> <h3> 音樂課上課的同時，麻黃山中心學(xué)校的全體教師與送教團(tuán)隊一同參加了常規(guī)培訓(xùn)及分組議課活動。周麗華名師工作室主持人周麗華對全體教師進(jìn)行了“作業(yè)有效布置與批改”為主題的教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。從《吳忠市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中關(guān)于作業(yè)布置與批改的總體要求切入，分別從有效布置作業(yè)、有效批改作業(yè)、有效講評作業(yè)等幾個方面明確了作業(yè)要求。結(jié)合具體案例分析，使大家提升了作業(yè)有效布置與批改的認(rèn)識和操作技能。</h3><div> 分組議課中首先由送示范課的老師進(jìn)行示范性說課，由診斷課的教師進(jìn)行反思性說課。其后中心發(fā)言人對示范課和診斷課分別進(jìn)行了評議。大家的議課緊緊圍繞如何提升起始年級有效教學(xué)這個話題，從教學(xué)內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、學(xué)生組織等個各方面進(jìn)行評議，同時提出了優(yōu)化建議。</div> <h3> 活動最后，馬長革副主任和馬麗榮老師分別對教師進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。語文學(xué)科組中，馬長革副主任結(jié)合兩節(jié)課例，就“低年級如何有效開展識字教學(xué)”進(jìn)行了微型講座。馬主任從準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，強(qiáng)化識字教學(xué)，如何有效拓展識字及如何有效指導(dǎo)朗讀幾個方面，提出指導(dǎo)性意見。馬主任還特別指出，教師要學(xué)會正確處理和使用教材，整體把握教材，學(xué)會有效地使用教材。數(shù)學(xué)組馬麗榮老師也是結(jié)合課例指導(dǎo)教師要準(zhǔn)確把握教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，依此來提升課堂效率。</h3><div> 本次“聚焦起始年級 研討有效教學(xué)”精準(zhǔn)幫扶主題教研活動，不論是共同體學(xué)校的磨課團(tuán)隊，還是麻黃山學(xué)校的老師，都對小學(xué)起始年級的教育教學(xué)有效性的問題有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識與思考。同時，通過這個點(diǎn)，引領(lǐng)教師對有效備課、有效上課、有效作業(yè)等有效性設(shè)計與操作都有了更清晰的認(rèn)識。精準(zhǔn)扶貧送教活動，送去了教學(xué)，送去了培訓(xùn)，送去了理念，更送過去了一種教學(xué)研究的意識形態(tài)。送教只是教育精準(zhǔn)扶的一種方式和內(nèi)容，播種、喚醒引領(lǐng)才是教育精準(zhǔn)幫扶的真諦。</div>
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