<h3>2017-11-10，初冬的早晨，涼意陣陣，溫州鹿城文化館內(nèi)卻暖意融融，因?yàn)橹袊?guó)“現(xiàn)代與經(jīng)典”語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展著。感謝學(xué)校給了讓我能近距離與大師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸身臨其境享受到了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的精神盛宴，學(xué)習(xí)一共兩天半的時(shí)間，滿滿的安排，滿滿的收獲。課堂上被吸引的不僅僅是學(xué)生，聽(tīng)課的老師也都陶醉于其中。不必說(shuō)王松舟的詩(shī)意語(yǔ)文情境交融、意境深邃，讓人“物我兩忘”；不必說(shuō)薛法根的簡(jiǎn)約語(yǔ)文“適合的才是最好的”……其中隨便一位都是讓我們“怦然心動(dòng)”“恍然大悟”，原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)是這么輕松、美好、愉快。</h3> <h3>林莘老師教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》，采用學(xué)習(xí)共同體的方式將課堂還給孩子，林莘老師的課堂立足于很廣闊的教育理念，追求的是讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)共同體的空間內(nèi)，逐漸學(xué)會(huì)自由地閱讀，獨(dú)立地思考，自信地發(fā)言，熏陶式地汲取其他同學(xué)的智慧。通過(guò)一次一次自主地閱讀，一次一次的發(fā)言、啟迪、思考、碰撞，讓孩子在自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)上加深理解，在自己的程度上進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)方式同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)他人，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立地思考，自信大膽地表達(dá)自己的想法，友好地和同伴協(xié)作、分享，的確是一場(chǎng)靜悄悄的課堂革命。據(jù)臺(tái)上與孩子們一起觀課的一位老師數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：林莘老師的課堂中孩子們整體讀課文8遍，學(xué)生舉手發(fā)言42次，學(xué)生小組內(nèi)交流6次，教師發(fā)問(wèn)及小結(jié)發(fā)言次數(shù)8次。每個(gè)自然段學(xué)生學(xué)習(xí)理解、反饋感受的次數(shù)為：第二自然段3次，第三自然段5次，第四自然段1次，第五自然段2次，第六自然段5次，第七自然段4次，第八自然段2次，第九自然段2次，第十自然段6次，第十一自然段6次，第十二自然段1次，第十三自然段6次，第十四五自然段5次……可見(jiàn)共同體學(xué)習(xí)課堂效果的倍數(shù)效應(yīng)。</h3> <h3>林莘老師的板書(shū)</h3> <h3>戴建榮老師教學(xué)的古詩(shī)《泊船瓜洲》，抓住入聲字的特點(diǎn)，教學(xué)生念好入聲字，學(xué)生念出了興趣、味道和感情，完全不一樣的風(fēng)格給我打開(kāi)了一扇學(xué)古詩(shī)的大門(mén)。戴老師的吟唱使人身臨其境，簡(jiǎn)直就是講臺(tái)上的藝術(shù)家。語(yǔ)文課堂的活潑生動(dòng)被戴老師展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們意識(shí)到肢體語(yǔ)言在課堂上的重要性，戴老師的課讓人耳目一新，古詩(shī)教學(xué)原來(lái)可以這樣清新甜美，吟唱可以這么清幽雅致。深厚的底蘊(yùn)， 輕松的課堂，孩子們都舍不得下課！真正讓學(xué)生領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的魅力，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間吟誦能力得到了質(zhì)的飛躍，讓人嘆為觀止！</h3><div><br></div> <h3>積跬步，無(wú)以成千里；不積小流，無(wú)以成江海。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，沒(méi)有一定的厚度，是永遠(yuǎn)達(dá)不到一定的深度的！最后，我想若用屈原的"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"來(lái)形容我們的語(yǔ)文教學(xué)觀摩之旅，也許最貼切！確實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我想我們語(yǔ)文者惟有潛心，方能立為；惟有立為，才可有為。前行的路雖充滿荊棘，但也不乏快樂(lè)！在成長(zhǎng)學(xué)生的路上，我們且思且行，且行且思，也成長(zhǎng)著自己！</h3>
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