追求心智，走出別樣人生 ——再讀《構(gòu)建教育新模式》

哂靨

<h1><b><font color="#39b54a">　　“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍?！薄私贪嫖迥昙?jí)語(yǔ)文課本《走遍天下書(shū)為侶》中有這樣一句話，我讀這句話的時(shí)候，想到了學(xué)文言文時(shí)的咬文嚼字，想到了閉目品茶時(shí)的香馨醇厚，甚至想到了孩子們愛(ài)喝酸奶而且百喝不厭——看來(lái)一些美好的東西愈品愈香，越陳越香。今天，我則慶幸于我的學(xué)生們能在他們的小學(xué)階段讀到這句話，領(lǐng)悟到它的深意，并有一部分會(huì)照這樣去做。<br> 一本書(shū)，它有生命，它很理智，又富于感情；以書(shū)為伴，真的是在修身養(yǎng)性啊! 張卓玉廳長(zhǎng)的《構(gòu)建教育新模式》從課堂教學(xué)改革之初就為我們導(dǎo)航掌舵，使我們消除疑慮，不再遲疑，讓我們成竹在胸，舉步維“堅(jiān)”。讀《構(gòu)建教育新模式》，猶如親耳聆聽(tīng)張廳長(zhǎng)的演講——一字一句，擲地賦聲，有板有眼，扣人心弦。<br>　　書(shū)中藍(lán)色的波浪線，黑色的橫線，紅色的圈圈，略顯繚亂的批注……就是我閱讀的痕跡，靜心學(xué)習(xí)的收獲。我每讀一次都會(huì)產(chǎn)生很多感悟，有時(shí)隨著心境的不同，所產(chǎn)生的感悟也會(huì)不同，越讀越覺(jué)得有更多的文字有深意，越讀越覺(jué)得我領(lǐng)悟得太過(guò)膚淺，越讀越覺(jué)得自己責(zé)任重大，真有不堪重負(fù)之感。直至今日，我絲毫不覺(jué)得我讀完了這本書(shū)。隨手一翻，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)有一處我壓根沒(méi)注意到——原來(lái)這段藏著這么一句話呢，如果我當(dāng)時(shí)細(xì)讀幾次，也許我的感觸更具體，我的心得表述得也會(huì)更有說(shuō)服力。<br> 特別是讀《心智品質(zhì)培養(yǎng)》和《公共精神培養(yǎng)》兩章的時(shí)候，一直有幾個(gè)詞縈繞腦際，今天，我想談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)，希望能有更多的機(jī)會(huì)和愛(ài)看這本書(shū)的同仁交流。 </font></b></h1> <h1><font color="#167efb">一、心向往之。<br>　　目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)自于父母和教師的引導(dǎo)、教育，大多不是發(fā)自內(nèi)心的需求。而理想的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生愿意去學(xué)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有醍醐灌頂、撥云見(jiàn)日之感。學(xué)習(xí)也會(huì)因此變得有色有味，形成一種快樂(lè)，變成一種享受！<br>　　我們要讓孩子明白之所以要學(xué)習(xí)，并不僅僅是為了考試，是因?yàn)槲覀円?。向往品嘗美味，我們會(huì)學(xué)選材與制作；向往遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我們會(huì)站得更高；向往自信地生活，我們嘗試著邁出勇敢的步伐；向往得到大家的認(rèn)可，我們會(huì)用心做好……努力讓學(xué)習(xí)成為孩子的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為他們生活的精神追求。<br>　　書(shū)中講，評(píng)價(jià)好教師的最后標(biāo)準(zhǔn)是能夠讓身邊的人變得更好！孩子們已經(jīng)很好了，他們是我們認(rèn)認(rèn)真真地從一字一句教起的，我們小心謹(jǐn)慎地處理孩子的每一次錯(cuò)誤，我們想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們真的已經(jīng)很好了嗎？他們能不能更好呢？此時(shí)，我想起了朱永新教授的幾句話——學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井。教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。是呀，只要我們面對(duì)每一個(gè)學(xué)生真正做到“因材施教”，每一個(gè)學(xué)生才會(huì)感到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，他們都會(huì)成為不斷的進(jìn)步者，每天都會(huì)因?yàn)樽隽讼蛲龅氖露w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感。其實(shí)，這與“減負(fù)”的意義不謀而合，因?yàn)椤皽p負(fù)”絕不是簡(jiǎn)單地少布置作業(yè)或減少課時(shí)，而是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無(wú)效勞動(dòng)，增加學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。<br>　　讓我們謹(jǐn)記張廳長(zhǎng)的教誨——讓讀書(shū)學(xué)習(xí)變成孩子們一心向往的生活方式吧！</font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><br>二、心驅(qū)動(dòng)智。<br>　　心向往之，行必能至。“能夠把本能的好奇心升華為探究欲，并愿意體驗(yàn)智慧的快樂(lè)?！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程是因?yàn)楹闷嫘?，因?yàn)椴粩嗟亍矮@得”，孩子們必定能體驗(yàn)到更豐富的東西，隨之，也會(huì)有更大的驅(qū)動(dòng)力使他走得更快，走得更前。例如：學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，孩子們了解到圓明園昔日曾是多么輝煌，與此同時(shí)，他們會(huì)憤慨——鼎盛的大清朝為什么毀得那么窩囊，那么落魄？是因?yàn)闆](méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)人？是因?yàn)榱?xí)慣了墨守成規(guī)，閉門造車而不懂改革？再如，誦讀毛主席寫的一首詞《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，孩子們會(huì)自覺(jué)查閱有關(guān)資料——毛主席究竟是怎樣一位領(lǐng)導(dǎo)人？他寫過(guò)哪些作品？長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝了多少我們根本無(wú)法想象的艱難險(xiǎn)阻，這一路上究竟發(fā)生了多少可歌可泣的故事？毫無(wú)疑問(wèn)，“和諧協(xié)調(diào)的心智活動(dòng)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！?lt;br>　　另外，“學(xué)校教育的各種活動(dòng)，要給學(xué)生傳遞一種信息，一種態(tài)度?！币寣W(xué)生明白“未來(lái)是一個(gè)他要去建設(shè)的地方，要去付出的地方。”那么，迎接未來(lái)的最好方式就是把握現(xiàn)在。雖然，一旦擁有了夢(mèng)想，困難會(huì)接踵而至，但即使你現(xiàn)在正走在一條看起來(lái)沒(méi)有未來(lái)的彎路上，但也一定要繼續(xù)走下去，因?yàn)橹挥羞@樣，你才會(huì)知道自己想要的究竟是什么。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上所遇到的困難只是為了提醒你認(rèn)真、努力、負(fù)責(zé)。夢(mèng)想是我們自己的，而且只能靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)，別人所能給予的幫助，也僅僅是一句鼓勵(lì)，一聲安慰。今日之努力必將成為我們把握好此刻，迎接未來(lái)的動(dòng)力。如果你覺(jué)得累，沒(méi)關(guān)系，相信愛(ài)護(hù)你的人一定會(huì)陪著你一起成長(zhǎng)。<br>　　讀師范的時(shí)候，我們有位體育老師叫李秉清，他身上有股子干練，有股子陽(yáng)剛，在他的感染熏陶下，我們一些平時(shí)懶于“動(dòng)彈”的女生也變得蹦蹦跳跳，活力四射，而且開(kāi)始喜歡上體育課了，就連起先會(huì)令人發(fā)怵的跳馬運(yùn)動(dòng)，在老師的示范、帶動(dòng)下我們竟輕松跨過(guò)。接下來(lái)的打排球、練武術(shù)、仰臥起坐等統(tǒng)統(tǒng)不在話下——老師的身體力行使我們獲得一種積極的生活態(tài)度，讓我們明白學(xué)習(xí)的羽翼是在嘗試中豐滿、有力起來(lái)的。臨近畢業(yè)的時(shí)候，李老師突然改上課內(nèi)理論課，一開(kāi)始，我們聽(tīng)的是云里霧里，沒(méi)上到半節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)就開(kāi)始搖頭晃腦，搜索“感興趣的事物”，有的同學(xué)干脆趴下休息。李老師看到此種狀況，心平氣和地改了話題——他的一個(gè)已經(jīng)成為一名真正的體育教師的學(xué)生前幾天來(lái)看他，可見(jiàn)面時(shí)一臉愁容。原來(lái)他所在的學(xué)校讓他負(fù)責(zé)學(xué)校舉辦的“校運(yùn)會(huì)”的一切工作，這對(duì)于初出茅廬的他來(lái)說(shuō)真是有些招架不住，就連在操場(chǎng)劃跑道都成了問(wèn)題?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”啊，李老師曾經(jīng)苦口婆心，不厭其煩地為他們講授過(guò)相關(guān)的知識(shí)，可是又有幾個(gè)同學(xué)能領(lǐng)悟到為師的用心??！老師的這支插曲點(diǎn)醒了我們，接下來(lái)，我看到的是拿出尺子畫(huà)圖的同學(xué)，看到的是謄抄老師剛才所講要點(diǎn)的同學(xué)……“思維活動(dòng)肯定影響著精神需求?！闭嫘男枨蟛艜?huì)驅(qū)使思維活動(dòng)順利有效地進(jìn)行?！靶闹腔顒?dòng)不是為了達(dá)到其他目的而采取的手段，不是在完成他人交辦的任務(wù)，它是心智的召喚，心智的驅(qū)使，它在為活動(dòng)而活動(dòng)”——為提升知識(shí)能力而進(jìn)行，為提升自我價(jià)值而探究，為圓滿完成而合作。</font></h1> <h1><font color="#ff8a00">三、智成就人。<br>　　“教育承擔(dān)著一種神圣的使命，讓人成為人?！睂W(xué)生的任務(wù)僅是記知識(shí)？用知識(shí)是多會(huì)兒的事？學(xué)生只能享有、獲取，難道他們沒(méi)有能力付出，奉獻(xiàn)？讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量——不僅僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更要有生活的動(dòng)力，學(xué)會(huì)生活的能力，自我管理的能力，創(chuàng)造的能力等。<br>　　“教育在于引出、喚醒、培育、呵護(hù)人性深處的美好高貴的品質(zhì)?！睘榕浜蠈W(xué)校的常規(guī)管理工作，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督的作用，我校正在擬定學(xué)生干部參與學(xué)校管理工作的初步設(shè)想，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施學(xué)生自我管理的工作是“我的環(huán)境我做主”?！碍h(huán)衛(wèi)班級(jí)”不定時(shí)不定點(diǎn)地督促、檢查環(huán)境衛(wèi)生，獎(jiǎng)勵(lì)“環(huán)保小衛(wèi)士”，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我約束和自我管理，讓學(xué)生制定規(guī)則并進(jìn)行管理更大程度地使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守的好習(xí)慣。<br>　　給權(quán)力就是給責(zé)任，讓學(xué)生參與學(xué)校工作，參與到學(xué)校的民主管理中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力與處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)；同時(shí)也是學(xué)校廣開(kāi)言路的成功舉措，學(xué)校廣泛地傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的心聲、愿望和建議，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作的開(kāi)展可以更好地為廣大學(xué)生服務(wù)，這在進(jìn)一步探索學(xué)校如何進(jìn)行人性化管理的路上邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。<br>　　我的環(huán)境我做主，我的學(xué)習(xí)規(guī)劃我做主，我的青春我做主，我的世界我做主。我抬頭看到的那片藍(lán)天屬于我，我呼吸著的空氣屬于我，我手中握著的筆屬于我，我做的每一件事里我是主角，我會(huì)因我的所作所為、所思所想或喜或憂。我正在做我認(rèn)為正確的、喜歡做的事，我的思維與行為決定著我的人生。</font></h1> <h1><font color="#010101"><br> 再讀《構(gòu)建教育新模式》我激情昂揚(yáng)，穿行于字里行間，實(shí)踐于教育教學(xué)之中，我感受并品嘗著我的人生百味。我慶幸著我的每一次嘗試，每一次努力，每一次進(jìn)步。我進(jìn)步，我的世界也笑了，更加明媚了。我的世界因?yàn)橛形叶辉俟聠?，我的世界因我而存在，我要為我的世界?fù)責(zé)，我的生活會(huì)因我的努力而更加精彩?！皳碛行闹亲非螅闹瞧焚|(zhì)，就意味著擁有別樣的人生。”</font></h1><div><br></div>

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