大渡口幼兒園觀察記錄

何小芳

<h3>映入眼簾的是一所井然有序的“醫(yī)院”，每位幼兒各司其職，按部就班。在小小的區(qū)域里，從左往右依次是：掛號處——診室——收費處——治療室。掛號處和診室是最熱鬧的，收費處和治療室稍微輕松一點，只有等“病人”完成前面的掛號和診斷才能收費和治療。我小心翼翼的走到掛號處，靜靜地觀察著。過了一會兒，一位一只手拿著錢一只手捧著左邊臉頰的小男孩映入眼簾，我對他逼真的表情吸引了，他就是李函鐘。</h3><div>問：你這是怎么了？</div><div>答：我牙疼的已經(jīng)受不了了，我要看醫(yī)生。</div><div>問：那你現(xiàn)在應該去哪兒呢？</div><div>答：我要先去掛號。</div> <h3>李函鐘向掛號處的醫(yī)生說明了牙疼的病因，醫(yī)生給他處理完畢，交給他一張掛號單，他來到了診室。醫(yī)生拿著放大鏡和小手電仔細的觀察著李函鐘的口腔，還給胳肢窩夾了支溫度計，過了幾秒鐘，撤下溫度計，又拿起放大鏡看了看李函鐘的口腔。</h3><div><br></div> <h3>問：醫(yī)生說你是什么??？</h3><div>答：醫(yī)生說我長了蛀牙。</div><div>問：為什么會長蛀牙呢？</div><div>答：因為我喜歡吃糖，我在家里吃好多糖，我連做夢都在吃糖，哈哈哈。</div><div>問：那你以后一定要記住不能吃太多糖了，不然下次又要牙痛了喲。</div><div>答：對啊，我不能吃很多糖了，不然的話，我的牙齒會全部壞掉的。</div><div>剛跟我說完，李函鐘急急忙忙來到收費處，繳費完畢，醫(yī)生蓋完章，就可以治療了。</div><div><br></div> <h3>問：看病需要多少錢？</h3><div>答：五塊塊錢。</div><div>問：你之前手里有十塊錢呢。</div><div>答：對啊，我現(xiàn)在手里還是有五塊錢呢，哈哈哈。</div><div>問：因為十塊錢用去了五塊，就還剩五塊啊。</div><div>答：嘿嘿嘿，你看我的手。（張開兩只手，一只手握拳。）</div> <h3>來到了治療室，李函鐘跟醫(yī)生說要輸液，醫(yī)生不緊不慢的拿出輸液的藥具，用一根很粗的針管“扎”進了李函鐘的手背，過了幾秒鐘，治療完畢，李函鐘“牙”不痛了，開始蹦蹦跳跳。</h3><div>問：你現(xiàn)在好點了嗎？</div><div>答：我已經(jīng)完全好了。</div><div>問：這么棒，那是不是要感謝幫你輸液的醫(yī)生?。?lt;/div><div>答：是的。</div><div>（回過頭對剛剛幫他輸液的醫(yī)生，笑嘻嘻的說了聲謝謝你，醫(yī)生。）</div><div>問：在這所醫(yī)院里面，你最喜歡的是哪一個地方？</div><div>答：我最喜歡醫(yī)生給我看病的那里</div><div>問：就是診室，對吧？</div><div>答：對的</div><div>問：為什么呢？</div><div>答：因為醫(yī)生給我看病啊，就知道我為什么會生病了，我以后就不用生病了。</div><div>問：喔，原來是這樣啊，你真棒。</div> <h3>分析</h3><div>　中班時期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識，不再停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法。游戲來源于生活。根據(jù)中班孩子年齡特點，他們已經(jīng)積累了一定的有關醫(yī)院的生活經(jīng)驗。角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個方面。一是對游戲角色的假想，二是對游戲材料的假想（以物代物），三是對游戲情景的假想（情景轉換）。幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件。幼兒的生活經(jīng)驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面。教師應有計劃地、經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富印象。如外出游覽和參觀時，要有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規(guī)則，等等。只有在生活中觀察得細致，感性認識越豐富，在游戲中的反映才越逼真。</div>

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