陪伴式教研，陪伴著成長———句容市花園路幼兒園??第四次專家來園指導活動

南方菇涼

<h3>　暖暖的陽光，??一樣的心情。</h3><h3> 花園路幼兒園迎來了王麗教授第四次來園指導。在一次次的指導后，王教授看到園所環(huán)境正一點點的追隨孩子在改變，透過環(huán)境，看到了花幼??教師們理念的不斷更新和點滴成長。</h3> <h3>　　紙漿館的孩子們在合作"機器人"，印染坊的孩子們利用樹葉煮出來的汁扎染他們心中美麗的圍巾。孩子們沉浸在游戲活動中，專注而愉悅。王教授看到了在材料支持與作品呈現(xiàn)上做了很大的改進。</h3> <h3>　　科技館的孩子們大膽的嘗試與探索，積極的討論和合作。主動的與王教授交流自己的探究成果。</h3> <h3>　　木工坊的孩子們分工合作，嫻熟的動作，驚人的創(chuàng)造力。個個都是測量小達人、鋸子小能手。王教授提出:木工坊孩子們對前期經驗的準備不足、教師往后再退一步、游戲規(guī)則的建立、材料投放的豐富性還需更加完善。</h3> <h3>　　王教授來到廚房體驗館，對幾個區(qū)域提出了更合理的建議。</h3> <h3>　　王教授進班親切的與教師們交流，指導教師如何觀察游戲，如果提供材料有效支持幼兒游戲，如果更優(yōu)化我們的自主餐點，完善我們的彈性時間。</h3> <h3>　　王教授把戶外游戲區(qū)需要改進的地方在教研過程中進行研討，沙池材料的提供要追隨兒童。教師首先要觀察孩子游戲中的需要，給予材料和技術上的支持。</h3> <h3>　　王教授帶領我們學習了國內外森林幼兒園教育理念，和教師互動式的研討，讓我們從中受益頗多。</h3><h3> 王教授指出:準備，交流和實踐操作是作為老師必備的關鍵因素；記住要用兒童的眼光看待事物；我們給孩子提供體驗的過程但并不看重結果。</h3><h3> 孩子有效的學習特征:游戲與探索——投入，積極學習——動機，創(chuàng)新與批判性思考——思考。</h3><h3> 目前，我們教師對孩子前期經驗的準備不夠，要追隨孩子游戲水平，深入孩子，一步步做好經驗準備。</h3><div> </div>