學(xué)生聯(lián)袂主講自讀課文一一創(chuàng)新自讀課文學(xué)習(xí)模式新嘗試

花滿三春

<h1><br /><br /><br />教材中的自讀課文怎么學(xué)？近日，南康區(qū)第五中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，五人聯(lián)袂主講了《我的第一本書》，打造了一個(gè)別開生面的課堂。同學(xué)們反響強(qiáng)烈，紛紛表示有機(jī)會(huì)也要到講臺(tái)上小試身手。<br />此種課課前，先選好上課學(xué)生，然后由教師根據(jù)他們的備課情況分配不同的教學(xué)內(nèi)容并明確講課順序。上課學(xué)生逐一上臺(tái)講課，限時(shí)五分鐘左右，上一名講完介紹下一位出場；教師則在臺(tái)下坐鎮(zhèn)指揮。最后學(xué)生對(duì)五位小老師進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，教師作補(bǔ)充總結(jié)。此類課型充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用，學(xué)生參與度更高、獲得感更強(qiáng)。<br /></h1><h3><br /></h3> <h3><b>老師根據(jù)學(xué)生的備課情況，給他們分配講課內(nèi)容和確定出場順序。五個(gè)學(xué)生所講的知識(shí)點(diǎn)不盡相同，但合起來便是一堂完整的課。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);">學(xué)生備的"教案"：每個(gè)接到講課任務(wù)的同學(xué)都精心備課，查資料，做筆記，切身體驗(yàn)到了自己老師的辛苦，從而更懂得珍惜老師的成果。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);">鐘毅同學(xué)寫了兩頁多，比老師都備得更詳細(xì)。</b></h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>朱康福同學(xué)，課備得一目了然，上課思路也很清晰。</b></span></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);">李如意同學(xué)成績好，自學(xué)能力強(qiáng)，備課善于抓住重難點(diǎn)。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第一講同學(xué)的任務(wù)：導(dǎo)入課文、</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">簡介作者、</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">掃除生字障礙。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第二講同學(xué)的任務(wù)：概述文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第三講同學(xué)的任務(wù)：通過對(duì)文章關(guān)鍵語句語段的分析，歸納概括文章主旨。</b></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>第四講同學(xué)的任務(wù)：從文中人物不同的命運(yùn)，說說你獲得的啟示，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。</b></span></h3> <h3><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第五講同學(xué)的任務(wù)：講解研討練習(xí)一、二。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">雖然老師是同學(xué)，但坐在臺(tái)下的我們依然認(rèn)真積極地回答他們的提問。</b></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">同學(xué)們很積極地為五位小老師打分點(diǎn)評(píng)。</b></h3> <h1><b>《我的第一本書》學(xué)生聯(lián)袂講課視頻</b></h1>