<h3> 二零零三年八月，懷揣著對教育這一行業(yè)的敬意，我走上了教師崗位。<br></h3><div> 八月中旬，我被教育局下嫁到吳倉堡初級中學(xué)。與此同時(shí)，承蒙當(dāng)時(shí)校長關(guān)愛，校方任命我?guī)С跻徽Z文兼一班班主任工作。</div><div> 這里是我曾經(jīng)的母校，當(dāng)漫步校園時(shí)，眼前難免會浮現(xiàn)當(dāng)年上學(xué)時(shí)的情景，由衷感慨“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。這里的一花一草，對于我來說，均有著異于他人的情感。當(dāng)我佇立在校園時(shí)，我才意識到自己所扮演的角色發(fā)生了顛覆性的變化。因?yàn)檫@份獨(dú)特的情感，我深知肩上擔(dān)子的分量。在家鄉(xiāng)父老面前，面對這群孩子，我唯有殫精竭慮，方可問心無愧。事實(shí)上，我也做到了。</div><div> 零三年年底，初中部拔尖考試，我所帶班級的參賽學(xué)生，取得了總評全縣第二的優(yōu)異成績。零四年上半年，即初一下半學(xué)期，全縣統(tǒng)考中，我所帶班級取得了總評全縣第三的成績。</div><div> 我雖待君如初戀，奈何一廂情愿。這一學(xué)期的學(xué)末量化，我被組織評為倒數(shù)第二，倒數(shù)第一的同志叫高某，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)行，聽說已是某單位的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，面對結(jié)果我懵了。那個(gè)時(shí)候的我，有兩個(gè)問題即便絞盡了腦汁卻也想不通。問題一是模糊量化怎么理解，一向循規(guī)蹈距的我沒有違反組織紀(jì)律呀，莫非是我工作上不夠盡力嗎？問題二是有個(gè)姓宗的女教師，那學(xué)期請產(chǎn)假，一學(xué)期沒來，量化結(jié)果怎么會排到前五呢？年輕的我們，論資歷，資歷尚淺；論閱歷，可以說是幾近空白。剛離開象牙塔，對社會的認(rèn)識，僅僅停留在理想的層面上。那些業(yè)內(nèi)不成文的規(guī)矩，我怎么也學(xué)不會，說實(shí)話，也從沒想過要去學(xué)。</div><div> 這也許就是人們常講的窮酸讀書人自命清高的緣故吧！</div><div> 零四年八月底，整理了下行囊，收拾起散落滿地的自尊，告別了這個(gè)讓我既愛又恨的傷心地。走投無路時(shí)，我的啟蒙老師——曹老師收留了我。很快，來到我教書生涯的第二站——五谷城初級中學(xué)?！凹葋碇?，則安之?！痹谶@里，一呆就是兩年，畢竟是師徒關(guān)系，好多事情溝通上容易了很多。這期間，讓我明白了以前的我是多么幼稚，面子這塊遮羞布，該放下時(shí)必須得放下，因?yàn)檫@就是現(xiàn)實(shí)，這就是生活。</div><div> 在新環(huán)境的兩年時(shí)間，我從初一帶到了初二結(jié)束。所幸的是，沒有辜負(fù)自己的努力與老師的信任。在全縣聯(lián)考中，連續(xù)兩年均取得三等獎(jiǎng)的成績。</div><div> 遙想當(dāng)年的課堂上，恩師曾教我們的什么“人不可有傲氣，但不可無傲骨”之類的做人要有氣節(jié)的話語，在現(xiàn)實(shí)面前，全都是禁不起推敲的，在這里我學(xué)會了夾著尾巴做人。零六年七月離開這兒的時(shí)候，平心而論，真有些不舍。</div><div> 同年八月底，我來到了縣城學(xué)校職教中心。其實(shí)，這里原本是一所學(xué)校，兩塊牌子，即“一中”與“職教中心”。時(shí)任校長苗老師，在業(yè)內(nèi)德高望重。教學(xué)上，他一貫主張——人性化管理。諾大的學(xué)校，在他的這一理念的指導(dǎo)下，一切活動(dòng)都有條不紊的進(jìn)行著。</div><div> 光陰似箭，日月如梭。正當(dāng)吳起職業(yè)教育的發(fā)展如日中天之際，有道是“天有不測風(fēng)云”。二零一零年下半學(xué)期，讓所有同仁難以割舍的是老校長因故辭職。新校長姓宗，為人和善，可能是由于對職教這一塊的業(yè)務(wù)不夠熟悉的緣故，加上縣政府政策上的不支持，當(dāng)一中的新校區(qū)投入運(yùn)行時(shí)，原來一中的大部分教師被截留，理由是啥？至今我也沒搞清楚。隨后對這部分同志進(jìn)行了第一次分流，一中過去了一小部分同志，絕大多數(shù)人要么掛職在職教，要么下放小學(xué)。這樣一來，一中短缺的大部分老師，只能從鄉(xiāng)下小學(xué)里選拔了。后來，由于縣城小學(xué)師資緊張，一三年八月，縣局對掛職職教以及職教原來的一線職高教師進(jìn)行了二次分流。四十幾位高中資格的老師被組織強(qiáng)行借調(diào)至縣城三所小學(xué)，職教從此沒落。</div><div> 一三年八月底，帶著對教育的失望與怨恨，一行十幾位同志來到宜興希望學(xué)校。完全是被拋棄的感覺，此時(shí)的我們，想讓躁動(dòng)的心靜下來，難啊！</div><div> 新環(huán)境，一切都那么格格不入，所幸的是，這里遇到了陳勇校長。平心而論，十幾年的教育生涯，他是我最佩服，也是最值得敬重的領(lǐng)導(dǎo)。為了表達(dá)對這位長者的敬意，私底下大伙都叫他老陳。</div><div> 伊始，老陳為了讓我們這群教育界的棄兒能融入宜興希望學(xué)校這個(gè)大家庭，他經(jīng)常主動(dòng)找我們交流談心，盡己所能幫我們解決一些生活、工作上的困難。漸漸地，寄人籬下那種自卑的心理，被他那熱情的火焰給撫慰平了。</div><div> 在那段不堪回首的歲月里，不少人產(chǎn)生了得過且過的想法，我因此也糾結(jié)了好長一段時(shí)間。孰不知，生活不是林黛玉，不會因?yàn)閼n傷而風(fēng)情萬種。宜小先進(jìn)的治校理念，讓我們深深的認(rèn)識到“學(xué)然后知不足”，感謝機(jī)緣巧合使我在這里涅槃重生。</div><div> 由于心境的轉(zhuǎn)變，友人的支持，才有了我的堅(jiān)持。我開始習(xí)慣于用文字表達(dá)情感。要說這幾年的收獲，我覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前十多年的工作經(jīng)歷。來到這里，除了認(rèn)識些生命中值得深交的朋友外，也開始了自己的寫作生涯。偶爾翻閱這些文字，雖難登大雅之堂，但茶余飯后咀嚼咀嚼，還是可以讓我忘乎所以，經(jīng)久回味。</div><div> 四年了，要說了無牽掛的離開，那是騙人的。這里融洽的同事關(guān)系，上進(jìn)的教學(xué)氛圍，已將我由一個(gè)藐視看穿世事的過來人徹底洗腦，重新喚起了我對工作的熱情。原來，基層教育工作者也可以得到應(yīng)有的被尊重。</div><div> 豁達(dá)睿智，求索創(chuàng)新， 這就是我認(rèn)識的老陳。相信所有與他共過事的人，都和我有同樣的感受。所謂“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香?！碑?dāng)下這群宜小教師的工作態(tài)度及敬業(yè)精神是我在其他單位所未見到過的，這里的教師的確活出了教師的樣子。</div><div> 現(xiàn)在的宜小，整體給人的印象是：學(xué)生有潛力，教師有動(dòng)力，校園有活力。相信在“和樂”思想的引領(lǐng)下，洛河之濱的這顆教育明珠將會更加絢麗多彩。</div><div> 路雖漫漫，而我，為了生活，只得重新開始組織替我設(shè)定好了的別無選擇的選擇......</div>
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