<h3>秋風(fēng)颯爽，秋意漸濃。11月8日早8點(diǎn)，高三語(yǔ)文備課組集中在小會(huì)議室召開(kāi)期中評(píng)卷分析會(huì)。符玲校長(zhǎng)在繁忙工作中抽空參加了語(yǔ)文人的集會(huì)，和大家共商復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略。</h3> <h3>會(huì)議中，備課長(zhǎng)王道平老師總體說(shuō)明了本次考試成績(jī)情況：文理科共有158人及格，低分段人數(shù)多；文理科平均分分別是77.6、79.9。</h3> <h3>現(xiàn)代文閱讀部分??</h3><h3>蘇秀瓊老師負(fù)責(zé)改文學(xué)類(lèi)閱讀題。學(xué)生丟分基本是審題不到位，第5題題干問(wèn)寓意，學(xué)生答作用；第6題問(wèn)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，學(xué)生答題不全面，少有答到主題上的。蘇老師主張復(fù)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)。</h3><h3> ????????????????????????????</h3><h3>林海老師負(fù)責(zé)改實(shí)用類(lèi)閱讀題。學(xué)生答題存在問(wèn)題：分析能力差；脫離文本作答；概括能力不強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)潦草錯(cuò)字多。林老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)就要從書(shū)寫(xiě)抓起。</h3> <h3>古詩(shī)文閱讀部分??</h3><h3>黃曉婉老師負(fù)責(zé)改文言翻譯。她強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生分分必爭(zhēng)的意識(shí)，不畏有難字生詞的句子。翻譯碰到難點(diǎn)時(shí)，也要爭(zhēng)取把句子大意梳理出來(lái)。</h3><h3> ????????????????????????????</h3><h3>冼定角老師負(fù)責(zé)改詩(shī)歌閱讀題。學(xué)生答題存在問(wèn)題：詩(shī)歌設(shè)題明確一一比較兩首詩(shī)歌的思想情感的異同，但學(xué)生作答卻是分散的，甚至參雜表現(xiàn)手法等要點(diǎn)來(lái)答題；回答問(wèn)題不能將異同點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，顯得混亂無(wú)序。</h3> <h3>語(yǔ)言文字運(yùn)用題??</h3><h3>符氣仁老師負(fù)責(zé)改20、21題。符老師指出，句子連貫題失分多因?qū)W生不能關(guān)照文段的整體內(nèi)容思考，此類(lèi)題型既要瞻前顧后，也要全盤(pán)考慮。21題重點(diǎn)考查推理能力，但學(xué)生只把這種題當(dāng)成了仿寫(xiě)題作答，導(dǎo)致嚴(yán)重丟分。</h3> <h3>寫(xiě)作??由王道平、李振國(guó)、蘇海燕三人負(fù)責(zé)批改。</h3><h3>王道平老師指出所改作文存在的問(wèn)題：思維深度不夠，出現(xiàn)非常膚淺的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出了《早睡早起》《創(chuàng)新》之類(lèi)的作文；表達(dá)能力堪憂(yōu)，不懂分段，文體不清；能就事論事，卻不能旁征博引。</h3><h3>針對(duì)寫(xiě)作現(xiàn)狀，王老師提出對(duì)策：加強(qiáng)審題訓(xùn)練，配合范文引導(dǎo)。</h3><h3> ????????????????????????????</h3><div>李振國(guó)老師結(jié)合所改作文，反思學(xué)生存在的問(wèn)題：能抓住話題寫(xiě)作，但不能拓展開(kāi)去。學(xué)生能思考到過(guò)節(jié)疲勞的原因：節(jié)日缺乏文化與內(nèi)涵，過(guò)節(jié)模式單一；卻無(wú)法解決“怎么辦”的問(wèn)題，即怎么避免過(guò)節(jié)疲勞。如果學(xué)生能從選擇性過(guò)節(jié)、挖掘節(jié)日內(nèi)涵、創(chuàng)新過(guò)節(jié)形式三方面分析，必是佳作。</div><div>針對(duì)寫(xiě)作不能拓展開(kāi)去，李老師提出從提綱訓(xùn)練、細(xì)化訓(xùn)練（片段式寫(xiě)作）來(lái)解決。他還指出，接下來(lái)的作文訓(xùn)練，大家要重視新材料作文的寫(xiě)作，防止高考命題有變數(shù)。</div><div> ????????????????????????????</div><div>蘇海燕老師指出學(xué)生本次作文沒(méi)寫(xiě)好的原因在于慣性思維，習(xí)慣性地要從作文材料里找觀點(diǎn)，再闡述問(wèn)題。孰不料，這次的作文材料沒(méi)有觀點(diǎn)，只說(shuō)現(xiàn)象，學(xué)生們就不能變通考慮問(wèn)題，不懂得去分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>符玲校長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師們的反饋后，提出語(yǔ)文復(fù)習(xí)不能再有功利心，現(xiàn)在的高考對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求很高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有一定積淀方有成效。語(yǔ)文老師一定要有情懷，才能影響學(xué)生。針對(duì)作文備考，符校長(zhǎng)建議大家利用大小作文及限時(shí)寫(xiě)作交替進(jìn)行，力爭(zhēng)提高學(xué)生表達(dá)能力。</h3> <h3>王道平老師總結(jié)：期中考試有進(jìn)步，老師們還要不斷灌輸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)；接下來(lái)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練都要落實(shí)到位，落實(shí)到題型上，落實(shí)到典型學(xué)生上；希望老師們潛心研究高考試題，把握試題命題的方向。</h3>
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