生態(tài)，生動(dòng)，生長(zhǎng)

Hanger

<h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>——傾聽(tīng)共生的聲音</b></h3><h3 style="text-align: center;">海安行小學(xué)組</h3><h3><br></h3> <h3></h3> <h3>　　在海安實(shí)小的大道上方，醒目地寫著四個(gè)大字：走向共生。從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一天起，我們就在努力尋找著共生的秘徑，嘗試通過(guò)洞察細(xì)節(jié)來(lái)感受共生的力量，傾聽(tīng)共生的聲音。</h3> <h3><b>講述人：孟慶佳（鄒莊中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：守望</b></h3> <h3>　　那是一個(gè)清晨，我看到一個(gè)小男孩兒在校門口哭泣，便忍不住走過(guò)去想安慰他。一個(gè)門衛(wèi)急忙過(guò)來(lái)，拍拍孩子的小腦袋問(wèn)他怎么了，可能是孩子做操用的足球忘帶了。門衛(wèi)躬下身子安慰了他好半天，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，終于不哭了。我看到那個(gè)威嚴(yán)的門衛(wèi)像個(gè)慈愛(ài)的爸爸一樣，拉著孩子的小手輕輕晃動(dòng)著，帶著他向教室走去，一邊走一邊囑咐他，一直把他送到班級(jí)門口。那個(gè)孩子不舍地回頭望望門衛(wèi)，門衛(wèi)師傅笑著朝他揮揮手，孩子即快步走進(jìn)教室。我用手機(jī)記錄下這個(gè)溫馨而美好的畫面，門衛(wèi)的爸爸形象一直留在了我的腦海里。</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：張艷卿（岔河良壁小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：微笑</b></h3> <h3></h3> <h3>　　來(lái)到二年級(jí)組，級(jí)部副主任周艷霞像大姐姐一樣關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。她每天都是笑盈盈的，對(duì)誰(shuí)都是笑盈盈的。我喜歡她的微笑，感覺(jué)和她在一起，特溫暖，特舒服。艷霞姐每天都是忙忙碌碌的，你會(huì)看到她笑盈盈地上樓，笑盈盈地進(jìn)班，笑盈盈地給每一位上課的老師和學(xué)生拍照，留下精彩的瞬間。有一次，我問(wèn)艷霞姐：“我想做一個(gè)美篇，姐能發(fā)一張你的照片來(lái)嗎？”艷霞姐笑著說(shuō)：“不好意思，我光想著給別人拍照了，自己還真的沒(méi)有呢！”我悄悄地告訴成軍老師，于是，就有了這兩張珍貴的照片。</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：顧春雷（陳樓中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：感動(dòng)</b></h3> <h3>　　晚上，我們?nèi)W(xué)校附近的一家面館吃面。老板的孩子正在做作業(yè)。我翻了翻他的數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題，給他指出了一處錯(cuò)誤。老板得知我們幾個(gè)是從徐州來(lái)海安學(xué)習(xí)的老師，特別優(yōu)待我們，不僅面給得多，還送了小菜和花生米。更讓我們意外的是，老板特別贈(zèng)送我們一人一個(gè)荷包蛋！盛情難卻，讓大家都有點(diǎn)不好意思了。我看著臥在碗里的熱氣騰騰的荷包蛋，心里感動(dòng)得不要不要的，真有點(diǎn)舍不得吃了。面館老板對(duì)老師的熱情和特殊的好感，讓人印象深刻，我真切地感受到了海安人尊師重教的優(yōu)良風(fēng)尚。</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：楊百里（八義集中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：溫暖</b></h3> <h3>　　上周五，因?yàn)橐s時(shí)間出去辦些事情，我11點(diǎn)就來(lái)到了食堂。學(xué)校規(guī)定食堂11點(diǎn)20開(kāi)飯，師傅們正在一樓忙碌地分發(fā)餐具。我把情況跟一位師傅說(shuō)了下，她二話沒(méi)說(shuō)，趕緊為我打好了一份飯菜。怕我不夠吃，師傅還用小碗多盛了一些菜。幾個(gè)坐著等飯的校工笑言：“給我們也打點(diǎn)飯吧?！薄安恍?！”師傅婉拒。“那他為什么能打呢？”“人家是客人?！边@五個(gè)字一下子讓我的心暖了起來(lái)。看著師傅忙碌的背影，覺(jué)得那是我見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景。即便是一位普普通通的食堂師傅，也會(huì)把維護(hù)學(xué)校的形象放在第一位。真心為師傅們點(diǎn)贊！他們，也是共生體的一分子。</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：王強(qiáng)善（四戶中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：真愛(ài)</b></h3> <h3></h3> <h3>　　10月20號(hào)那天上午，我們來(lái)到二年級(jí)（7）班聽(tīng)吳春芳老師的課。吳老師首先跟我們解釋班里有兩個(gè)孩子為什么沒(méi)有來(lái)，然后讓后面的孩子坐到前面的空位上，把桌位留給聽(tīng)課的老師。當(dāng)那個(gè)小男孩兒走到前面的空位時(shí)，同位的小伙伴擁抱了一下他，孩子之間的禮儀打動(dòng)了我們這些大人。校園里，我們向四年級(jí)的馬愛(ài)霞主任了解學(xué)生課外閱讀的情況。馬主任說(shuō)：“學(xué)校決不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一定會(huì)是引導(dǎo)、陪伴、等待。因?yàn)楹⒆右坏﹨捑肓碎喿x，對(duì)他一輩子來(lái)說(shuō)將是極其可怕的?！毖哉勚形覀兡芨惺艿今R主任對(duì)孩子閱讀興趣的那份小心翼翼的呵護(hù)。她看著科技樓兩側(cè)的圖片，深情而驕傲地說(shuō)：“我最喜歡這張照片了！這里邊多數(shù)都是我教過(guò)的學(xué)生！無(wú)論你每天有多累，只要有一個(gè)孩子走過(guò)來(lái)對(duì)你說(shuō)聲‘老師好’，你就再也不會(huì)感到累了。”</h3> <h3><b>講述人：馬慶光（鐵富中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：快樂(lè)</b></h3> <h3></h3> <h3>　　課間，我和一個(gè)孩子聊天?！皝?lái)，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校里感到快樂(lè)的事情吧！”“快樂(lè)？那可太多了！讀書節(jié)！踢足球！選修課！項(xiàng)目學(xué)習(xí)小發(fā)明！還有，我爸爸來(lái)我們班上義工課！”說(shuō)到海安實(shí)小極具特色的選修課，真的要羨慕這些幸福而快樂(lè)的孩子了！上什么課，我說(shuō)了算，共生的意義就是可以和校長(zhǎng)玩，可以和老師商量。在驚奇中開(kāi)始，在渴望中等待，在對(duì)話中頓悟，在不舍中暫停，在思考中前行，在融通中升華......難道，還有比這更讓人感到快樂(lè)的事嗎？關(guān)于選修課程的研發(fā)和開(kāi)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)中心的景主任這樣說(shuō)：“為了研發(fā)和開(kāi)設(shè)選修課程，學(xué)校付出了巨大的人力物力財(cái)力和精力，看似受到經(jīng)濟(jì)方面的損失，但如果不開(kāi)展豐富多彩的選修課，損失的可是海安實(shí)小孩子們潛在的素養(yǎng)！”</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：張輝（開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：共享</b></h3> <h3>　　還記得嗎？在未名書吧，我們認(rèn)識(shí)了兩位美女教師——崔益紅，徐薇。崔益紅老師在談到給孩子批改家庭作業(yè)時(shí)，毫無(wú)保留地和我們分享了她的經(jīng)驗(yàn)心得。她對(duì)孩子的嚴(yán)格、寬容、理解和信任讓我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都深受感染。從崔老師那里，我似乎讀到了共生的特質(zhì)，那就是挑戰(zhàn)、欣賞、喜悅、呼喚、凝視、期待......徐薇老師是四年級(jí)部語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，她結(jié)合級(jí)部的做法和我們分享了四年級(jí)的課程實(shí)施綱要。大家似乎并不滿足于此，紛紛向徐老師提出好多問(wèn)題，徐老師不疾不徐，笑意盈盈，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)。她把級(jí)部的方案材料、個(gè)人制作的課件等等都通過(guò)QQ和微信發(fā)給了我們，讓大家體會(huì)到了共生、共研、共進(jìn)的深刻內(nèi)涵。</h3> <h3></h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：杜奎祥（長(zhǎng)江路小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：信任</b></h3> <h3>　　在海安，我做過(guò)幾次隨機(jī)式的口頭調(diào)查，調(diào)查對(duì)象有司機(jī)、餐館老板、賓館服務(wù)員、超市收銀員、交警等。我的問(wèn)題是：你覺(jué)得海安最好的小學(xué)是哪一所？有兩點(diǎn)驚人的高度一致：1、脫口而出；2、海安實(shí)小。為什么你認(rèn)為海安實(shí)小好呢？一個(gè)女司機(jī)說(shuō)得形象：“老師好，所以學(xué)校好啊。教室在哪里都可以蓋得很漂亮，但漂亮的教室里不一定有好老師。好老師和學(xué)校的關(guān)系就好比好廚師對(duì)飯店的重要性是一個(gè)道理?！痹瓉?lái)，實(shí)小的知名度和美譽(yù)度一直處于高位；原來(lái)，在海安人心里，海安實(shí)小就是最好的小學(xué)。教導(dǎo)處主任李建梅說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，實(shí)小老師的工作動(dòng)力不是來(lái)自學(xué)校的管理，更多的是來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的信任和期待。”</h3> <h3></h3> <h3><b>講述人：劉成軍（運(yùn)河小學(xué)）</b></h3><h3><b>關(guān)鍵詞：敬業(yè)</b></h3> <h3>　　葛乃和主任周四上午給我們上了一節(jié)領(lǐng)航課——《伊索寓言》。這堂課基于文體、文本、文化，以精煉、有趣、深刻三個(gè)關(guān)鍵詞為抓手，設(shè)計(jì)三個(gè)目標(biāo)和板塊，情境任務(wù)與知識(shí)落點(diǎn)高度匹配，目標(biāo)與板塊一一對(duì)應(yīng)，板塊與板塊螺旋遞進(jìn)，課堂上師生、生生間生成了精彩的對(duì)話。葛主任用這節(jié)課向我們生動(dòng)詮釋了共生教育的理念，體現(xiàn)了一位名師對(duì)所教知識(shí)充滿智慧的“私人定制”，讓學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的言語(yǔ)生活。上完課后，葛主任即發(fā)來(lái)信息，約大家下午聊一聊這節(jié)課。教研常態(tài)化，上課前需磨課，上課后必研討，這已內(nèi)化為海安實(shí)小的教學(xué)習(xí)慣了。下午一上完課，葛主任便從五年級(jí)趕過(guò)來(lái)和我們坐下來(lái)聊課。氣氛非常輕松，每個(gè)人都聊了各自的感受和思考。葛主任對(duì)自己幾處細(xì)節(jié)的處理仍不滿意，仍在思考怎樣教，會(huì)讓孩子們交流得更好。我們聊著聊著就聊到了海安教育，聊到了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，聊到了各自課堂常見(jiàn)的問(wèn)題......一個(gè)半小時(shí)，大家感動(dòng)著，收獲著，快樂(lè)著。一位同伴在朋友圈里這樣說(shuō)：“葛主任專門把上課的電子稿發(fā)給我們共享，百忙之中還專門抽時(shí)間和我們聊課，這種共生文化所浸潤(rùn)出的職業(yè)素養(yǎng)，令人感佩。談到職業(yè)素養(yǎng)，我們是否也該思考：我要做一個(gè)什么樣的老師？我要還給家長(zhǎng)一個(gè)什么樣的孩子？”</h3> <h3></h3> <h3>　　是的，在探尋共生教育理念的進(jìn)程中，我們小學(xué)組九位學(xué)員也在耳濡目染中卷入其間。對(duì)話，理解、融合，生態(tài)、生動(dòng)、生長(zhǎng)。海安實(shí)小用共生的力量推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，用團(tuán)隊(duì)的發(fā)展滋養(yǎng)出共生的氣質(zhì)。走向共生的教育文化啟迪著我們?cè)谖磥?lái)的歲月里為了我們的教育信仰，為了邳州的教育事業(yè)不忘初心，砥礪奮進(jìn)！</h3> <h3></h3>