<h1>聚焦課堂 助推成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)</h1><h5> ——謝安平名師工作室赴清流主題研討掠影</h5> <h3>2017年11月3日，三明市謝安平名師工作室所有成員集聚在清流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聚焦課堂，“讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”的主題研修活動(dòng)。</h3><div><br></div> <h3>這位面帶微笑，氣質(zhì)儒雅的男子，是我們本次研修活動(dòng)的主角——羅吉祥老師</h3> <h3>羅老師為我們展示的第一節(jié)課是《伯牙絕弦》。大家都知道《伯牙絕弦》是篇文言文，于新世紀(jì)的學(xué)生而言，文言文的學(xué)習(xí)必是枯燥乏味的，那么如何讓乏味的文言文走進(jìn)孩子們的內(nèi)心深處呢，請(qǐng)看羅吉祥老師的精彩展示～</h3> <h3>羅老師在執(zhí)教文言文～《伯牙絕弦》一課時(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探求欲望，不斷地創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)著學(xué)生去觸摸我國(guó)語(yǔ)言文字的溫度，體會(huì)文字里蘊(yùn)藏著的那份知音間雖無(wú)言卻無(wú)縫的交流，最精彩之處莫過(guò)于在教授“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”羅老師巧妙地結(jié)合上文，進(jìn)行了“伯牙鼓琴，志在—— ，子期曰：善哉—— ”這一句式的口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)后學(xué)生便快速的理解了“知音”的詞義，明白了“知音難求”，體會(huì)到了伯牙因有子期這位知音心意相通的那份幸福與快樂(lè)。緊接著羅老師又趁熱打鐵，巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)、水墨畫(huà)配上動(dòng)情的旁白渲染，把學(xué)生一下就帶入了“伯牙痛失知音”的情境中，讓學(xué)生入情入境地去感受“世間人物萬(wàn)千，知音能有幾人”，鐘子期之死于伯牙而言是何等之痛苦，這還不夠，羅老師又入情入境地范讀“子期死 ……”，繼而讓學(xué)生也在讀中品味，在讀中感悟，去體會(huì)古文字的韻味和溫度。乏味的文言文就這樣在一遍一遍的誦讀中變成了一場(chǎng)有聲有色的學(xué)習(xí)盛宴，妙哉！妙哉！</h3> <h3>在執(zhí)教《月光曲》一課時(shí)，羅老師由談話(huà)導(dǎo)入與學(xué)生交流對(duì)貝多芬的了解。與孩子們一起誦讀了貝多芬的這樣一段話(huà)……</h3> <h3>“我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?！薄惗喾?lt;/h3><h3> </h3> <h3>而后，羅老師又領(lǐng)著孩子們反復(fù)的誦讀那對(duì)窮兄妹之間的對(duì)話(huà)，在一遍又一遍的朗讀聲中反復(fù)去觸摸文字的溫度，由表及里地去感受蘊(yùn)藏在文字背后的人物內(nèi)心的情感世界……</h3> <h3>當(dāng)盲女孩與哥哥的人物形象和情感世界走進(jìn)孩子內(nèi)心后，“貝多芬”出場(chǎng)了，先是滿(mǎn)足了小女孩的心愿，接著為“知音”即興譜曲，為了還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，課堂上此時(shí)是這樣的一幅唯美畫(huà)面：靜謐的月光灑向無(wú)垠的海面，美妙的《月光曲》正從貝多芬修長(zhǎng)的指尖飛揚(yáng)而出，儒雅的羅老師行走在孩子間，用自己絕美的朗讀聲與《月光曲》結(jié)伴而行，而孩子們，則陶醉其中，幸福地聆聽(tīng)著，聆聽(tīng)著……</h3> <h3>就這樣，新課伊始師生齊誦的貝多芬的這句話(huà):“我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?！北阌蓽\入深地拓印在孩子們的心田里……</h3> <h3>除了精妙的設(shè)計(jì)，我還十分喜歡這樣的畫(huà)面：我已經(jīng)記不清，這是課堂里羅老師第幾次向孩子們伸出這樣的“橄欖枝”，但是我清晰地聽(tīng)見(jiàn)了每一個(gè)孩子在這“橄欖枝”地盛邀下練習(xí)、提升、展示時(shí)那“嗶嗶啵?！钡某砷L(zhǎng)的聲音……</h3> <h3>而他，則還是那樣，儒雅的站著、等著，聽(tīng)著，吟著，笑著，溫暖如十里春風(fēng)……</h3> <h3>這位內(nèi)斂、憨厚的大個(gè)子是我們名師工作室的一大才子——陳新福老師</h3> <h3>他的教風(fēng)如他的名字一樣給人一種清風(fēng)徐來(lái)的清“新”感受，有幸當(dāng)了一回新福師兄的學(xué)生，幸“福”至極……</h3> <h3>本次研修活動(dòng)，陳新福老師為我們帶來(lái)的課例是五年級(jí)上冊(cè)的《精彩極了和糟糕透了》</h3> <h3>陳老師不愧是寫(xiě)作大家，他總是能靈敏的捕捉文字精靈，為自己的教學(xué)服務(wù)。瞧！新課伊始，他就送給學(xué)生這樣兩句韻味深長(zhǎng)的話(huà)：“一個(gè)人的童年，往往對(duì)他將來(lái)的成功起著決定性的作用?！? “一個(gè)孩子將成為怎樣的人，童年所受的教育起到至關(guān)重要的作用?！笨此茻o(wú)關(guān)痛癢的兩句話(huà)，實(shí)則為孩子的成長(zhǎng)奠基，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪墊。我深深為這樣的教學(xué)智慧折服?。?lt;/h3> <h3>陳老師的教學(xué)還十分關(guān)注學(xué)情，有了前面兩句話(huà)的鋪墊后，還別有用心的對(duì)作者進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，俗話(huà)常說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，有了這些充足的準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅才開(kāi)始正式啟航……</h3> <h3>通過(guò)課題的男女生對(duì)讀，加快速度對(duì)讀，“精彩極了”，“糟糕透了”就似兩個(gè)不同的聲音不斷交織在我們的耳畔，課題的密妙之處便是陳師兄送給孩子們的第一份“有聲的禮物”</h3> <h3>緊接著陳老師又舉一反三的送給了孩子們文學(xué)寶殿中帶有反義詞的名句佳句，有效提升了學(xué)生的積累素養(yǎng)。</h3> <h3>陳老師在輔助孩子們理解文本時(shí)，也是十分巧妙的抓文本中的矛盾沖突點(diǎn)促使孩子們?nèi)ニ伎迹喝绺赣H和母親對(duì)巴迪的同一張畫(huà)截然不同的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去思考文字背后的人物內(nèi)心情感世界;如廚房爭(zhēng)吵時(shí)母親的那句溫情脈脈的：“親愛(ài)的”與父親堅(jiān)持己見(jiàn)時(shí)的那句“對(duì)不起”，引領(lǐng)學(xué)生去揣摩不同角色人物的不同心境，最后關(guān)注到了文本前后巴迪的變化：文章伊始做足準(zhǔn)備期待父親歸來(lái)時(shí)的認(rèn)可——還是堅(jiān)持寫(xiě)作卻不敢給父親看——最后鼓起勇氣給父親看……</h3><h3> 有了上課伊始的鋪墊，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谏钊胛谋緦W(xué)習(xí)時(shí)就很容易打開(kāi)思維，能準(zhǔn)確的分辨母親，父親截然不同的評(píng)價(jià)，截然不同態(tài)度背后隱藏著的那份不同的“愛(ài)”……</h3> <h3>課堂上陳老師還十分注重學(xué)法指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“在旁邊寫(xiě)上自己的讀后感受，可以與同桌交流”、“讀文字想畫(huà)面”、“讀文字要讀進(jìn)去”，“請(qǐng)拿起筆用積累下來(lái)的關(guān)鍵詞寫(xiě)一句抒情的話(huà)”……整節(jié)課孩子們就這樣在陳老師的引領(lǐng)下行云流水，一氣呵成地讀著，劃著，思著，交流著，寫(xiě)著，成長(zhǎng)著，收獲著…… </h3><h3> 生本課堂就應(yīng)該是此等真實(shí)的幸福！<br></h3> <h3>這位自帶磁場(chǎng)和氣場(chǎng)的睿智男子就不用我多介紹了吧??，對(duì)！他就是我們的曾揚(yáng)明，曾大師啦??????</h3> <h3> 這位學(xué)術(shù)型校長(zhǎng)的語(yǔ)文課堂，重在語(yǔ)言表達(dá)和思維訓(xùn)練，從預(yù)習(xí)指導(dǎo)到閱讀方法的傳授，讓學(xué)生在批注、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中與作者對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，與課堂對(duì)話(huà)，與老師和同學(xué)對(duì)話(huà)……促成了每一個(gè)孩子在課堂里學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，處處皆為常態(tài)課可學(xué)、可用，皆是從教者教書(shū)育人之范本。</h3><h3> 嗯！我好像發(fā)現(xiàn)寧化教育崛起的秘密了……</h3> <h3> 這位笑容可掬，溫婉大方的女子就是本場(chǎng)活動(dòng)的女將——范雪英老師??</h3> <h3>范老師為此次活動(dòng)帶來(lái)的精彩課例是五年級(jí)的略讀課文——《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》</h3> <h3>范老師從讀詞語(yǔ)想聲音入手，然后讓孩子們欣賞班得瑞名作——《森林狂想曲》，于是這場(chǎng)與聲音有關(guān)的“幕布”就這樣被一點(diǎn)點(diǎn)緩緩揭開(kāi)……</h3> <h3>行走在課堂間，范老師似學(xué)生的媽媽、孩子們的忘年之交。傳道授業(yè)解惑間行云如水，潤(rùn)物無(wú)聲，四兩拔千斤，乃教者之高人。</h3> <h3>這位精神矍鑠、專(zhuān)注傾聽(tīng)的長(zhǎng)者就是此次活動(dòng)的策劃者：名師工作室的導(dǎo)師——謝安平老師。謝老師作為導(dǎo)師，十分注重課堂實(shí)效，關(guān)注工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，他鼓勵(lì)每一位學(xué)員在自己的教學(xué)實(shí)踐中去探尋一條真正屬于自己的路，在學(xué)習(xí)、積淀、分享中成長(zhǎng)，本次活動(dòng)是清流實(shí)小的羅吉祥老師的個(gè)人教學(xué)主張小專(zhuān)場(chǎng)（兩節(jié)課例＋講座），接下來(lái)還會(huì)有更多的工作室成員來(lái)展示自己的研修成果和教學(xué)主張，讓我們一起共同期待……</h3> <h3>介紹完眾位名師，當(dāng)然也不能忘記本場(chǎng)活動(dòng)的兩位重量級(jí)的主持人啦，這位溫文爾雅的女子就是本場(chǎng)活動(dòng)的清新派主持人——?jiǎng)Ⅺ惱蚶蠋?lt;/h3> <h3>這位氣質(zhì)溫婉大方的女子便是把本場(chǎng)活動(dòng)帶到巔峰的人氣主持——楊火珠校長(zhǎng)??????</h3> <h3>睿智的楊副校長(zhǎng)，不僅能把會(huì)場(chǎng)的氣氛和節(jié)奏把控的恰如其分，還不遺余力的為與會(huì)教師謀福利，先是讓與會(huì)教師談自己的收獲和感悟，然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，就開(kāi)始讓與會(huì)教師們向自己心儀的獻(xiàn)課教師“發(fā)難”，提疑惑，求方法……</h3> <h3>當(dāng)然，我們工作室獻(xiàn)課的老師們也是毫無(wú)保留地跟與會(huì)教師們分享自己在教學(xué)前行路上積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成功做法……</h3><h3> 我們相信越分享越快樂(lè)，我們也十分愿意在鑄就美麗的教育夢(mèng)想的路上與每一位老師攜手結(jié)伴同行！</h3> <h3>就像我們名師工作室導(dǎo)師——謝安平名師說(shuō)的：一個(gè)“人”走，可能會(huì)走的很快，但旅途中一定是孤單的，但如果是一“群”人一起走，我相信，教育的旅途一定更加精彩紛呈，我希望我們能結(jié)伴同行……</h3> <h3>本次活動(dòng)五節(jié)課例展示，再加羅吉祥老師的一個(gè)專(zhuān)題講座，行程滿(mǎn)滿(mǎn)，可是到了最后，清流實(shí)小學(xué)術(shù)廳依舊人氣滿(mǎn)滿(mǎn)，每一個(gè)人都像大樹(shù)的根須在努力的汲取，吸收，積淀著，我相信，有了這樣的氛圍，咱們教育的明天一定會(huì)更加美好！</h3>
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