保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，就是在煥醒自己的課堂

李杰

<h3>　　今天，上完“比的基本性質(zhì)”后，我反復(fù)地在思考一個(gè)問(wèn)題：實(shí)際上我們的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)最重要的基礎(chǔ)------已有知識(shí)。</h3><div> 尤其對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管這些知識(shí)的獲得有的來(lái)自于成人的幫助，有的來(lái)自于手機(jī)電視等傳播媒體，有的來(lái)自于自身的感悟，但是不管怎樣，不管其來(lái)源如何，既然學(xué)生已經(jīng)掌握，就納入到了學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，這些的確是客觀存在的現(xiàn)實(shí)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。小學(xué)生已有的知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。</div><div> 昨晚我在備課時(shí)就想到了“比的基本性質(zhì)”：同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這樣的“新知識(shí)”對(duì)于學(xué)生來(lái)講并非“新知識(shí)”。學(xué)生以前學(xué)習(xí)的“商不變的規(guī)律”、“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，前一天我們也學(xué)習(xí)了“比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系”，那么今天學(xué)習(xí)的“比的基本性質(zhì)”又如何創(chuàng)新呢？如何找到聯(lián)系點(diǎn)讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)起來(lái)、鏈接起來(lái)呢？</div> <h3>　　第三節(jié)課我的數(shù)學(xué)課到了，我在辦公室再次粗略的看一遍教案后，非常自信的走入了教室。還沒(méi)喊上課呢？我們班的李清華就開(kāi)始叫起來(lái)：老師，小明（化名）好惡心的，他用舌頭舔書(shū)。話音一落，全班同學(xué)的目光都盯上了小明，還在桌子底下“嗤嗤”的笑。我憋眼看到小明臉被羞得通紅。好吧，我準(zhǔn)備喊上課的自信一下被學(xué)生打破，為了緩解學(xué)生的尷尬，我馬上將粉筆放下，講起我自己小時(shí)候的事，講到我也經(jīng)常咬筆頭時(shí)，很多同學(xué)們都相視大笑起來(lái)。（小明終于不再尷尬）</h3><div> 講著講著小時(shí)候的趣事，突然看到曹婷桌上有把尺子，我靈光一閃，拿起尺子繼續(xù)講，說(shuō)我小時(shí)候很調(diào)皮，經(jīng)常喜歡拿直尺那邊有鋸的去鋸東西，量東西。說(shuō)著我就拿起尺子開(kāi)始量了起來(lái)，搬個(gè)凳子，站在凳子上，同學(xué)們都饒有興趣的看著我夸張的表演。那我拿把尺子干嘛呢？原來(lái)是黑板的上空有一面國(guó)旗，為了逗學(xué)生開(kāi)心，我就這樣站在凳子上用尺子量了國(guó)旗的長(zhǎng)是54CM，寬是36CM。</div><div> 很自然我就導(dǎo)入進(jìn)了長(zhǎng)與寬的比。從這件小事真可以看出創(chuàng)設(shè)有意義的、有趣的學(xué)習(xí)情境，是多么的重要，就好比創(chuàng)建了一個(gè)充滿引力的磁場(chǎng)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。</div> <h3>　　學(xué)生很自然的跟著我來(lái)了，我先是用填空題的訓(xùn)練，給學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系要求學(xué)生把填空題兩小題改成比的形式。這樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，有助于學(xué)生通過(guò)尋求比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系建構(gòu)比的基本性質(zhì)這一概念，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和遷移規(guī)律。后面我例舉了3：4、6：8、9：12，讓學(xué)生分小組探討：為什么這幾個(gè)比的前項(xiàng)，后項(xiàng)都變了，而他們的比值卻不變呢？學(xué)生們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一個(gè)個(gè)像打了雞血般直呼：這個(gè)簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單了。最后我讓各小組板演，竟意外的得到了我所有預(yù)知的方法。我一看，不行！學(xué)生都掌握好了，都在直呼簡(jiǎn)單呢！時(shí)間卻還有5分鐘，如何讓學(xué)生重新燃?xì)饧で槟兀?lt;/h3> <h3>　　腦袋一拍，想到了去年我教書(shū)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，我將之一改：某班的男女生人數(shù)之比是：9：7，全班同學(xué)的的總?cè)藬?shù)在40—50人之間，男生和女生和分別多少人呢？出完題之后，我心里也開(kāi)始忐忑起來(lái)，學(xué)生能以現(xiàn)有的知識(shí)水平能做出來(lái)嗎？時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我們班的李怡開(kāi)始驚呼起來(lái)：哈哈，我會(huì)了。果然，第一名就是第一名，竟然這么“靈范”。然后，他下去座位后難掩激動(dòng)的對(duì)小組同學(xué)們說(shuō)，我告訴你們，我是套出來(lái)的。一個(gè)“套”字激起千層浪！開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)的有同學(xué)明白了:莎莎、榮望、清華、佳敏、小文、小武、國(guó)俊......嗬！連平時(shí)很少給我檢查的偉杰都正確了。下課時(shí)間到了，很多同學(xué)都意猶未竟還在繼續(xù)。有話喊過(guò)來(lái)：“老師老師，你中午還過(guò)來(lái)給我們講講唄！”我連忙應(yīng)道：“好勒！” 我出教室門，學(xué)生還在喊：一定說(shuō)話算話啊.....</h3><div> 哈哈??！這就是我要的效果。</div>