<h3> 為建設(shè)利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋的有效機(jī)制，教育部精心舉辦了2017年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。該活動(dòng)自2014年開始，迄今已形成了一套覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各版本的生成性資源體系。</h3><div> 福建省積極參與本次活動(dòng)。經(jīng)逐層嚴(yán)格評(píng)審?fù)扑]，共評(píng)出省級(jí)“優(yōu)課”1816節(jié)，其中1288節(jié)推薦參評(píng)部級(jí)“優(yōu)課”。</div><div> 晉安區(qū)教育同仁秉承歷年來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，積極參與、認(rèn)真對(duì)待，老師們反復(fù)研討、認(rèn)真打磨、精益求精。其中，經(jīng)區(qū)進(jìn)修校中學(xué)語文教研員陳英皓老師精心指導(dǎo)選送，逐級(jí)向上推薦的三節(jié)語文課，表現(xiàn)突出，最終取得三節(jié)“省優(yōu)課”并推薦參評(píng)“部?jī)?yōu)課”的好成績(jī)。</div><div> 三位老師均為晉安區(qū)中學(xué)語文名師工作室成員，分別是來自福州第十中學(xué)的歐陽榮華老師、陳加華老師和福州第七中學(xué)的黃華卉老師。這是區(qū)中學(xué)語文名師工作室繼上學(xué)年“曬課” 活動(dòng)取得兩節(jié)省級(jí)“優(yōu)課”之后的又一次突破。<br></div> <h3>獲獎(jiǎng)?wù)n例及教師簡(jiǎn)介</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>省級(jí)優(yōu)課：《長(zhǎng)相思》</h3><h3>獲獎(jiǎng)教師：福州第十中學(xué)，歐陽榮華 </h3><h3> 歐陽榮華，女，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，福州市骨干教師，福州第十中學(xué)高中語文教師，語文教研組組長(zhǎng)，高三六班班主任。發(fā)表多篇CN論文；2015、2017年獲晉安區(qū)教師技能競(jìng)賽語文學(xué)科一等獎(jiǎng)；2015–2016年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲評(píng)福建省“優(yōu)課”并推“部?jī)?yōu)”。</h3><h3> 《長(zhǎng)相思》是高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌部第二單元的推薦作品，是清初頗負(fù)盛名的大詞人納蘭性德的代表詞作。</h3><h3> 本課例的獨(dú)特之處是基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，用“三讀法——素讀、參讀、確讀”來鑒賞詞作，引導(dǎo)學(xué)生從納蘭生平、性情以及學(xué)人評(píng)論、詞風(fēng)等文學(xué)、文化大視野的層面來欣賞詩詞作品的情感與藝術(shù)，即“這一首意藝”。通過詩詞作品的教學(xué)，不僅教會(huì)學(xué)生欣賞詩詞的方法，而且給予學(xué)生詩文熏染與精神給養(yǎng)。</h3> <h3 style="text-align: center;">《長(zhǎng)相思》課例點(diǎn)評(píng)</h3><h3 style="text-align: center;">福州教育研究院 蘭芳</h3><div>1、專題教學(xué)。高二選修課程的詩詞鑒賞，應(yīng)該在高一詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)上有所提升，要有專題意識(shí)，即通過一首詩（詞）勾連一個(gè)人品鑒一組詩（詞）。歐陽老師的《長(zhǎng)相思》正是通過納蘭性德的恨別思鄉(xiāng)之作勾連到悼亡組詞的賞析，讓學(xué)生充分感受到納蘭詞自然真切的獨(dú)特之美。</div><div>2、詩歌味濃。個(gè)人認(rèn)為詩歌教學(xué)的最高境界是教出詩歌味。歐陽老師的執(zhí)教，無論從導(dǎo)入、鑒賞，還是創(chuàng)作，都有濃郁的詩歌風(fēng)，真正“以詩引詩、以詩論詩、以詩成詩”。</div><div>3、以生為本。以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為路徑，以學(xué)生能力的養(yǎng)成為終點(diǎn)，從學(xué)生素讀的習(xí)作入手，通過鑒賞活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)，分析學(xué)生問題、解決學(xué)生問題，又通過“三讀法”——素讀、參讀、確讀的實(shí)際演練，讓學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中能有方法的示例與指導(dǎo)。</div><div>4、技術(shù)助力。三個(gè)微視頻，恰到好處地介紹了納蘭其詞、其人、其佳句，形式新穎、信息量大，有效地拓展了課程的廣度。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>省級(jí)優(yōu)課：《<西游記>精讀和跳讀教學(xué)設(shè)計(jì)》</div><div>獲獎(jiǎng)教師：福州第十中學(xué)，陳加華</div><div> 陳加華，女，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，福州第十中學(xué)初中語文教師，初中語文教研組組長(zhǎng)。曾獲得“福州市優(yōu)秀班主任”、“晉安區(qū)教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)。</div> <h3> 《西游記》是學(xué)生較熟悉的名著，可大多數(shù)學(xué)生只停留在對(duì)人物的基本了解以及對(duì)故事情節(jié)大體熟悉的層面上，對(duì)《西游記》的思想內(nèi)涵認(rèn)識(shí)得不夠深刻、全面。更主要的是，他們大多不懂得怎么去閱讀一部名著。</h3><div> 本課例重在培養(yǎng)學(xué)生跳讀與精讀的能力。尤其是學(xué)習(xí)精讀的方法之一：一波三折、反復(fù)敘事，從而感受這種方法令情節(jié)發(fā)展波瀾起伏、異彩紛呈的精妙之處。</div> <h3> 課堂通過跳讀：“析人物”(跳讀）——“識(shí)妖怪”(跳讀)——“解其味”(精讀)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，由簡(jiǎn)至難，層層深入。在授課過程中，教師未停留在了解故事情節(jié)、習(xí)得文本語言等基礎(chǔ)層面，而是向更深處挖掘，引導(dǎo)學(xué)生品味名著中所滲透出來的價(jià)值取向，從而提高學(xué)生閱讀名著的能力。</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>省級(jí)優(yōu)課：《賣油翁》</div><div>獲獎(jiǎng)教師：福州第七中學(xué)，黃華卉</div><div> 黃華卉，女，福州第七中學(xué)初中語文教師，初中語文教研組組長(zhǎng)。2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲評(píng)福建省“優(yōu)課”并推“部?jī)?yōu)”。</div> <h3> 課例首先進(jìn)行小組活動(dòng)，以小組長(zhǎng)為起點(diǎn)，順時(shí)針挑出重要字詞提問組內(nèi)同學(xué)，通過重點(diǎn)字詞提問完成一人一句的文言翻譯。此后，通過神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫三個(gè)方面來分析人物形象。課堂基礎(chǔ)知識(shí)講解與人物剖析并重，以讀促教，體現(xiàn)了教師文言文教學(xué)的功力。</h3> <h3 style="text-align: center;">《賣油翁》課例點(diǎn)評(píng)</h3><div style="text-align: center;">福建省教育學(xué)院 應(yīng)永恒 </div><div> 這是一節(jié)常態(tài)課，但勝在題目設(shè)計(jì)有技巧，體現(xiàn)出精細(xì)的構(gòu)思，很好地激發(fā)了學(xué)生的能力。尤其是教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)特別到位，于模糊處點(diǎn)撥使其清晰，有承上啟下的作用。 </div><div> 小組合作討論借鑒了蔡塘模式，沒有把學(xué)生的思維局限在課堂上。本來枯燥的文言基礎(chǔ)知識(shí)，反而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有深化、引領(lǐng)、拓展的作用。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div> 三位老師從不同角度展現(xiàn)了語文教學(xué)的風(fēng)采，從常態(tài)閱讀教學(xué)課例到名著導(dǎo)讀課例，不僅體現(xiàn)了我區(qū)教師廣泛的研究范圍，更表現(xiàn)出她們對(duì)教學(xué)方法致力探索、精益求精的追求。</div><div> 通過教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“曬課”，以科技助力教育，我區(qū)教師緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展步伐，深入開展“部編本”教材建構(gòu)的“教讀課——自讀課——課外閱讀”三位一體閱讀體系策略研究，為推動(dòng)區(qū)教育教學(xué)改革進(jìn)程、推動(dòng)教育資源均衡化貢獻(xiàn)一份力量。</div>
五大连池市|
星座|
天峻县|
清苑县|
临漳县|
秭归县|
专栏|
顺义区|
玉树县|
青铜峡市|
祁连县|
蒙山县|
望城县|
洮南市|
平罗县|
阿拉善盟|
宜章县|
定西市|
新邵县|
麻江县|
宁乡县|
手游|
忻城县|
灵台县|
姜堰市|
广水市|
青浦区|
肃南|
兴义市|
大方县|
息烽县|
太仆寺旗|
白朗县|
顺义区|
阳曲县|
九台市|
调兵山市|
卫辉市|
烟台市|
花垣县|
吉安县|