襄陽高新區(qū)初中英語讀寫結合教學課例研究

王婭妮

2017年四月份，高新區(qū)初中英語學科組成立了襄陽市巜初中英語讀寫結合教學課例研究課題》的子課題研究團隊，并且已經確定了研究方案一一在區(qū)域或樣本校開展課例研究并且梳理研究成果。從課題研究的具體操作流程看，它是以樣本校為基礎，以課堂為陣地，以教師發(fā)展為目的，以教學評價為載體，以＂問題診斷，確定主題一一方案研評，評后試教一一梳理困惑，歸類問題一一評后試教，教后完善一一多主體評價，反思創(chuàng)新＂六步教研活動為操作流程的校本教研模式。該模式強調行動與研究的結合，教學行為與教學理念的結合，要求行動者參與研究，研究者參與行動，重視及時反饋與經驗梳理。 2017年10月25日上午，高新區(qū)各初中英語教研組長、八年級英語教師以及近三年新上崗的年輕教師聚集在三十四中學參加區(qū)八年級讀寫結合課例研究。在這次課題研討活動中，42中青年教師高靜靜給全體教師帶來了一節(jié)八年級的閱讀課課例展示。高靜靜雖然剛上班一年，但英語基礎過硬，教學基本功扎實，語音語調優(yōu)美。而且她能把握住英語閱讀教學的核心，善于在閱讀教學中讓學生對閱讀材料進行整體認知和細節(jié)感知，而且也善于培訓學生的閱讀技能。正如劉集中學王偉老師評課時所說：高老師的課錯落有致，環(huán)環(huán)相扣！也如27中李高艷所說：高老師側重培養(yǎng)學生閱讀小策略，并注重對學生情感的滲透。 34中年輕教師康愿講授了一節(jié)寫作課?？道蠋熣n前認真整合讀寫課程的精華，通過精心設計和準備，帶來了一節(jié)高質量的課。她主要從：師生自由交流，收集寫作信息一一學生閱讀文本，抽取寫作支架一一教師給出范文，提煉寫作框架一一學生開始仿寫，輸出高質量文本一一寫后評價，讓寫作不形同虛設。米芾中學趙珍老師對康愿老師的課進行了高度的評價，她指出：康老師的讀寫結合課中充分開展了閱讀活動，教師緊扣閱讀話題設計寫作任務，學生學有所得，也學以致用。區(qū)初中英語兼職教研員王婭妮在課后對英語讀寫結合課的研究思路、研究方法以及注意事項做了詳細的研究和分析。她主要提出：一，閱讀輸出與寫作輸出在內容上要保持一致；二，輸入與輸出在量和質上要保持平衡。王婭妮對寫作課的基本過程也進行了統(tǒng)一規(guī)范。即：1、回顧教材；2、按話題和要求給出范文；3、利用范文提煉出寫作要點；4、開展口語活動，收集寫作素材；5、指導學生獨立寫作；6、交流，評價，修改；7、展示修改后的作品。本次活動過程中，到會的每一位教師都在認真學習，捕獲亮點和不足，每一位老師都是帶著問題而來，在學習過程中又解決了自己的問題。大家都渴望能有更多這樣的活動開展。不忘初心，揚帆前行。我們已在路上，將永不停歇……