<h3>時光如流水，不知不覺迎來了小學階段最后一個學年，小升初之后，我們就要告別童年了吧！一種淡淡的憂傷，猶如上學期我們參加的百班千人共讀書目《銀湯匙》所描寫的那樣的情感，在無聲地流淌。但總有一種情懷，是歷久彌新的，即便時光流逝也無法抹去。這學期共讀新書來了----《黃花梨棋盤》，這是一個奇域中的旅人---鄒凡凡所講述的奇域故事，它是多么引人入勝呢？看看林老師帶我們在圖書角閱讀它的場景吧---</h3> <h3>為啥黃花棋盤，以及棋盤背后古老家族的千年往事，能讓小伙伴兒們那么的入迷，是鄒凡凡特別會講故事嗎？</h3> <h3>還是因為林老師組織小伙伴兒們在校園里藏寶、尋寶，小伙伴兒們被冒險、懸念、和未知的神秘所感召，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？</h3> <h3>不管怎么說，古董、古文化、古詩古字謎對于活蹦亂跳的小學生們仿佛隔著千山萬水呢！林老師帶著我們精讀、批注、制作共讀卡片、分組討論、藏寶尋寶游戲-----就這樣，我們一步一步走進《黃花梨棋盤》的故事中，用孩子們感興趣的解密方式，去追尋、解謎中國傳統(tǒng)文化的特色與精髓。鄒凡凡用年輕的方式講述古老以通往未來，本身就是對歷史文化一種新的挖掘和表現(xiàn)。這樣一場閱讀活動，伴隨著伙伴兒們傾情投入的藏寶尋寶活動，在追尋它、在解謎的過程中，一點點地靠近、理解，正如《黃花梨棋盤》里幾個孩子：馮川、小蟬、梅緋的冒險追尋，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然地通過背景的描寫、人物的描寫、事件的描寫而抽絲剝繭地科普了傳統(tǒng)文化。林老師說，如果作家刻意地去表現(xiàn)一種文化，常常會寫得非常生硬、枯燥甚至做作，而鄒凡凡則寫得非常自然。這本書并沒有像懸疑探案劇那樣要解決一個矛盾或者大的現(xiàn)實性難題，但是整個過程讀下來，它就是一種回望、一種重逢、一種追尋，我們在這個過程中不斷回到歷史文化現(xiàn)場，回到真切情感的體驗中。</h3> <h3>看來咱們的林老師，正是那個講故事的高手。在開展《黃花梨棋盤》共讀活動之前，她為我們請來了漢劇大師李金釗為我們上了一堂傳統(tǒng)曲目------漢劇歷史課。這位梨園巨斗給我們講述了一個深刻的道理：比京劇還要悠久的傳統(tǒng)劇目漢劇，來源于生活、根植于生活，所以它具有旺盛的生命力、應該傳承下去！</h3> <h3>這堂漢劇大師課，宛如在我們眼前緩緩推開傳統(tǒng)文化這座豐富寶藏的厚重的大門?！饵S花梨棋盤》等一系列"奇域"故事，就像李老師給我們講述的，像唱戲一樣，一登場就抓住了傳統(tǒng)文化的魂，以中國氣質(zhì)來講中國故事，這個調(diào)子很有感染力，不僅能感染咱們中國孩子、提升我們的民族文化自信，相信也會因其傳達的積極向上的健康價值觀，而受到全世界少年兒童的歡迎！</h3> <h3>猶如漸入佳境，當小伙伴兒們對傳統(tǒng)文化的興趣被調(diào)得高高的時候，林老師又請來了研究古籍版本的專家陳琦，為我們講述了古書之美，帶領我們走進從未了解過的古籍善本世界。</h3><h3><br /></h3> <h3>研究這么精深文化的專家，儒雅大方、循循善誘、娓娓道來，讓我們深深為中華文明的源遠流長、博大精深而自豪！而他深入淺出地介紹了古書裝幀的藝術，更是引人入勝，讓我們覺得中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可愛、可親、可傳承。</h3><h3><br /></h3> <h3>小學一年級作為蒙童的我們，啟蒙老師很幸運是可親可敬的胡老師，她帶著我們誦讀經(jīng)典，用中華傳統(tǒng)美德的言傳身教滋潤著我們的心田。一路走來，到今天我突然領悟到，原來每天早上隨著她誦讀的國學經(jīng)典一直潛藏在我們的靈魂深處，歷久而彌新。現(xiàn)在林老師帶我們共讀的《黃花梨棋盤》、給我們安排的大師課，給我們逐日成長的心智描畫了怎樣的圖景？是冒險、是探奇、是有趣、是典雅，還是自由、是秩序---</h3><h3>傳統(tǒng)文化的熏陶，為我們開啟的是大山大河一般的精神開闊！</h3><h3><br /></h3> <h3><br /></h3><h3>進入小學高年級后，林老師教授語文，尤偏重于對傳統(tǒng)文化的根植。在她的引導下，很多同學都對傳統(tǒng)經(jīng)典產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而愛上它！古代文人雅士可以像《蘭亭集序》里的王羲之那樣"曲水流觴"，我們小學生不可能那樣玩，但我們可以在課間玩"飛花令"。</h3><h3>只有當孩子能夠自行選擇、自做評價時，才能真正發(fā)展自己的審美感覺。</h3><h3>那是富有朝氣的、快樂的、天真的，像行云流水一般自由自在，像清冽的空氣一般新鮮。</h3><h3>中國的傳統(tǒng)文化終將以我們孩子能接受的模式，像一粒種子在我們心中生根發(fā)芽。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3>
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