每位幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，我們不應(yīng)該強(qiáng)加要求所有的幼兒都乖巧聽話，全部都是一個(gè)模樣。面對(duì)不同的孩子，面對(duì)不同個(gè)性的孩子需要的更多的是寬容和理解。幼兒可塑性大，模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行都在潛移默化地影響著幼兒，我們需要的是不斷提升自己的自身職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德脾性，帶個(gè)幼兒更好的影響。

約談是教師與家長(zhǎng)經(jīng)常使用的溝通方式之一。教師與家長(zhǎng)之間預(yù)約訪談是有目的，有準(zhǔn)備，有計(jì)劃的進(jìn)行談話。教師需要簡(jiǎn)要全面的匯報(bào)孩子這段時(shí)期在園的表現(xiàn)，談一談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。并客觀描述孩子的不良表現(xiàn)。提出需要注意和改進(jìn)的地方，聽取家長(zhǎng)的想法。并需要了解幼兒在家的情況。每次約談的主題與內(nèi)容可就孩子的不同而有針對(duì)性的進(jìn)行。

幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于幼兒教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。幼兒教師常常需要換位思考，適應(yīng)與不同類型的家長(zhǎng)相處，在遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)保持冷靜，善于自控，在遇到矛盾時(shí)，要主動(dòng)反思，為順暢的溝通做出努力。

我們需要做到的是細(xì)心觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，遇到問題時(shí)可以站在家長(zhǎng)的角度換位思考。遇事態(tài)度要誠(chéng)懇，微笑面對(duì)家長(zhǎng)，做到不隨便承諾，

幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為 幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

幼兒園里有歡聲笑語(yǔ)，也有眼淚和挫折，最重要的是孩子在幼兒園會(huì)不斷的進(jìn)步，會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，這正是孩子在成長(zhǎng)的道路上得到的最好的禮物。

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行孩子都會(huì)看在眼里、記在心上，逐步體現(xiàn)在行為中。有這樣一句話：孩子是自己的現(xiàn)在，自己是孩子的將來。因此，父母教育孩子最好的方式就是做好自己，身體力行，言傳身教。

介入當(dāng)然是要介入，要用更藝術(shù)的教育方式去介入。創(chuàng)造力不能教，只能培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子感受、思考，在這個(gè)過程中尋找機(jī)會(huì)使他們產(chǎn)生知識(shí)與技術(shù)的需求。

繪畫最大的意義是讓孩子展現(xiàn)自我，表達(dá)自己的天性。形成自己獨(dú)特的審美是非常重要的。我們需要做的是關(guān)注繪畫的過程，而不是注重結(jié)果，幼兒的興趣更為重要。

兒童的繪畫具有年齡段的區(qū)分，不同年齡段的孩子表現(xiàn)出的特點(diǎn)，他們需要經(jīng)驗(yàn)的累積，放手大膽的去嘗試。