張老師的課沒有過多的教學(xué)輔助手段，所有素材來自于學(xué)生，使課堂充滿了活力。

往往教學(xué)中常常一課一課地教，學(xué)生就一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)，始終經(jīng)歷的學(xué)——忘——再學(xué)——再忘的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)只停留在解題技巧與考試技巧中，得不到終身發(fā)展。筆者認(rèn)為老師要有整體觀、把控全局，站在宏觀視角有意識(shí)為學(xué)生搭建橋梁，讓學(xué)生用發(fā)展、連續(xù)的眼光來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立自己的思考體系。

羅鳴亮老師習(xí)慣以問題為導(dǎo)向，擅于激發(fā)學(xué)生探索的欲望，課堂上充分的尊重學(xué)生，真正做到了“讓學(xué)生站在課堂的中央”及“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。作為一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師，羅老師吃透教材，凝練核心問題貫穿整節(jié)課，課堂中我感受到樸素簡潔的有效提問，問到了學(xué)生的心里，問到了能使每個(gè)學(xué)生都有話講的認(rèn)知反問。

徐老師，通過“以數(shù)解形，以形助數(shù)”巧妙突破重難點(diǎn)，非常好地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，讓數(shù)學(xué)課再現(xiàn)師生交流，生生交流的思維碰撞。是一節(jié)很好的思維探索課。

感謝童老師的推薦，?要想讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高課堂效率，讓學(xué)生在“玩樂中”學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到很快樂，強(qiáng)震球老師的課堂就有這樣的魔力。強(qiáng)震球老師以豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及特有的個(gè)人魅力，以扎實(shí)的教學(xué)功底，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能緊跟老師的思路，在“玩”中主動(dòng)地思考、深入地探究、交流，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中豐富自我，實(shí)現(xiàn)自我。學(xué)生學(xué)習(xí)欲罷不能，以至于強(qiáng)震球老師幾次下課，學(xué)生都依依不舍，可見強(qiáng)老師這節(jié)課有多么的成功。不僅是聽課老師，還是上課的學(xué)生都會(huì)深深地記住這節(jié)課！

感謝張婕老師的分享！聆聽了知名特級(jí)教師徐長青老師《分?jǐn)?shù)的意義》一課，我深受啟發(fā)。徐老師在這節(jié)課里借助學(xué)生熟悉、感興趣的撲課牌，巧妙設(shè)計(jì)、層層深入，讓孩子們興趣盎然地走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，打開了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)感受了數(shù)學(xué)的魅力。我希望在我的課堂里，我的學(xué)生也能如此樂于動(dòng)手、善于思考、勇于分享，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。