不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀——語(yǔ)文主題作業(yè)之彩語(yǔ)表達(dá) ?

為進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)文人文性，多種形式的結(jié)合，彩語(yǔ)作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。彩語(yǔ)作業(yè)就是打破了手工制作和語(yǔ)文學(xué)科的界限。

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崔

一封家書(shū)

親愛(ài)的孩子，時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼之間，你已長(zhǎng)成翩翩少年，如今已經(jīng)進(jìn)入向往已久的大學(xué)讀書(shū)，恰巧你學(xué)校征集家長(zhǎng)對(duì)孩子的一封信

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唐詩(shī)宋詞

沂蒙火線(xiàn)橋的故事

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Grace

薔薇花

回首，春已匆匆歸去，轉(zhuǎn)身，已迎來(lái)夏，春夏交接，依舊百花爭(zhēng)奇斗艷，萬(wàn)紫千紅，大地一派生機(jī)勃勃。在春雨滋潤(rùn)下，在陽(yáng)光照耀下，

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唐詩(shī)宋詞

薔薇花

回首，春已匆匆歸去，轉(zhuǎn)身，已迎來(lái)夏，春夏交接，依舊百花爭(zhēng)奇斗艷，萬(wàn)紫千紅，大地一派生機(jī)勃勃。在春雨滋潤(rùn)下，在陽(yáng)光照耀下，

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唐詩(shī)宋詞

停課不停學(xué)、停課不停教。別樣的收獲———山東省小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì)

沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。最美人間四月天，送來(lái)“研”途好風(fēng)光。根據(jù)教育部與教育

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嵐山區(qū)嵐山頭小學(xué)郭麗麗

力學(xué)篤行，線(xiàn)上花開(kāi)――嵐山頭小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)掠影

暮春四月，緩緩歸矣。清風(fēng)如初，娉娉裊裊；晴空萬(wàn)里，澄澈明凈；陽(yáng)光甚好，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。都說(shuō)“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，只是這個(gè)

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唐詩(shī)宋詞

寫(xiě)給練書(shū)法的兒子

中秋節(jié)你寫(xiě)了一幅硬筆書(shū)法《禮贊祖國(guó)70華誕》，看到你的作品，爸爸非常喜歡。同時(shí)，爸爸為你感到自豪和驕傲。收獲從來(lái)都是努力與

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雙手揣兜里

堰上芳華綻放

滿(mǎn)心歡喜地看到孩子們開(kāi)心的模樣，你就是神奇的魔術(shù)師，激發(fā)了教師的無(wú)限潛能，點(diǎn)燃了孩子的美好夢(mèng)想，你就是――新教育，守望卓

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唐詩(shī)宋詞

堰上芳華綻放

滿(mǎn)心歡喜地看到孩子們開(kāi)心的模樣，你就是神奇的魔術(shù)師，激發(fā)了教師的無(wú)限潛能，點(diǎn)燃了孩子的美好夢(mèng)想，你就是――新教育，守望卓

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唐詩(shī)宋詞