善于利用身邊的資源,由于安吉盛產(chǎn)竹子,所以在幼兒園里,你可以看到大大小小的竹筒、竹棍、木塊,幼兒可以自主選擇,既可以用來建構(gòu)房子、小橋、滑梯等等,也可以用在角色游戲中,作為“鏟”、“杯子”等等。在戶外游戲區(qū)他們把附近的廢棄地板,紙線筒,稻草等,都收集為游戲基本材料。除此之外每隔一段時間還為孩子們提供一些符合年齡特點(diǎn)且安全的挑戰(zhàn)型游戲材料:有自制的竹單梯、皮球、足球、跳繩、毽子等等

家長工作的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變家長的兒童觀和教育觀，從而讓家長認(rèn)識到游戲的價值，孩子在游戲中的發(fā)展。同時，我們也讓家長明白:最危險的不是游戲中的安全問題，而是束縛了孩子，讓他們失去自由，生活在恐懼中。在游戲中孩子們是一步步達(dá)到某個水平，而不是一蹴而就的。孩子們在達(dá)到某個水平前是有嘗試的，他能自己把握風(fēng)險。

在班級開展的戶外自主游戲中,因?yàn)橛辛税布螒虻睦碚撝笇?dǎo),自己逐漸放開手更多的時候讓幼兒自己游戲,自己解決游戲中岀現(xiàn)的問題,慢慢地我發(fā)現(xiàn),孩子們的游戲水平越來越高,越來越會玩。做到放手讓幼兒自主游戲,老師首先要讀懂孩子,愛上孩子。在很多的時候,我們老師會因?yàn)楹ε聯(lián)頂D發(fā)生意外就替孩子們分配。游戲人數(shù)多、害怕孩子們因?yàn)闋帗尪蛔尯⒆觽冊谝黄鹜?。但?我們不知道的是孩子們只有在擁擠的時候才知道怎么避讓擁擠,只有在發(fā)生爭搶的候才正是他們學(xué)習(xí)怎么樣處理沖突的契機(jī)。

對于幼兒而言，根據(jù)自己意愿開展的游戲就是真游戲。安吉游戲?qū)⒄嬗螒蜻€給幼兒，從環(huán)境、材料入手，引發(fā)幼兒游戲意愿；通過放手游戲，激發(fā)幼兒潛力；借助游戲故事、游戲分享等環(huán)節(jié)為幼兒提供回顧游戲過程、反思游戲內(nèi)容并加以表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。

安吉游戲的“放手”是所有精髓中的核心。“放手”二字說起來簡單,做起來談何容易?首先需要兒童感到安全,然后才會嘗試與他人一起游戲,才會做實(shí)驗(yàn), 才會去冒險。沒有安全感,兒童就不愿也不會探 索。放手告訴兒童,老師尊重和信任他們。當(dāng)感到 成人的信任時,兒童會變得自信,從而認(rèn)為自己的 想法是合理的。

孩子活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸。安吉游戲中沒有冒險就沒有解決問題的能力，沒有問題解決就沒有學(xué)習(xí)，幼兒根據(jù)自己的能力、時間和地點(diǎn)選擇挑戰(zhàn)。孩子們在游戲中不自覺地就掌握了協(xié)商與合作的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新玩法的能力、自我保護(hù)的能力、運(yùn)動能力，以及自主與自律、專注與堅(jiān)韌、冒險、愛等品質(zhì)，游戲就是學(xué)習(xí)！

安吉游戲環(huán)境的布局科學(xué)、使用合理，沒有一寸空間不是為孩子創(chuàng)設(shè)的，達(dá)到了最大利用率。場地是多樣化的，有草坪、沙地、泥地、塑膠地、水泥地等，有山坡、有樹林，能給孩子帶來不同的體驗(yàn)。場地又是開放、自由的，在任何一個地方，只要你有想法，可以進(jìn)行任何一種游戲。 沒有琳瑯滿目、五彩繽紛的環(huán)創(chuàng)裝飾，反而讓人更沉靜、專注，處處都是孩子游戲?qū)W習(xí)留下的痕跡。玩泥巴、踩水花、過家家等，周而復(fù)始、樂此不疲。

材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。安吉幼教人已設(shè)計(jì)探索出了一整套結(jié)構(gòu)簡單、玩法多樣的室內(nèi)外游戲材料，包括滾筒、積木、長板、木箱、梯子、沙水玩具等；同時，還有鍋碗瓢盆、輪胎、石頭等廢舊材料和自然物。自然環(huán)保、種類豐富、數(shù)量充足的材料，適用于不同年齡、不同層次的幼兒盡情挑戰(zhàn)，游戲中兒童不斷創(chuàng)造自己的最近發(fā)展區(qū)。

游戲是幼兒的主要生存方式,對幼兒多維能力的發(fā)展具有重要價值。兒童是否幸福,取決于童年有沒有游戲,安吉學(xué)前教育以它獨(dú)有的戶外游戲活動方式將游戲的權(quán)利完整的還給了孩子。為實(shí)現(xiàn)幼兒天性發(fā)展,教師需樹立正確的幼兒觀和教育觀,尊重幼兒游戲,創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。