陳鶴琴先生是我國(guó)幼兒教育之父，對(duì)于這里提到的他的“活教育”理論，使我工作實(shí)踐后更有了切實(shí)體會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)將主導(dǎo)權(quán)交給孩子們，反對(duì)過(guò)度包辦代替，從而也就做到了陶先生提出的“六大解放”。教師在教育方面應(yīng)當(dāng)做一個(gè)安靜的觀察者，仔細(xì)地觀察、思考孩子究竟需要什么，也需要給予兒童愛(ài)的教育，讓孩子感到溫暖安心，成為一個(gè)身心健康發(fā)展的人。

在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師的主要任務(wù)就是觀察幼兒，這樣才能更好地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀以及幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提供適宜的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)教師真正“走進(jìn)孩子的世界”，拋棄成人的思維和眼光來(lái)看待孩子，才能理解孩子，再能給孩子所需要的發(fā)展“養(yǎng)料”。