舒洪小學沈嫦江：利用實物教具讓學生觀察，多接觸，多動手，多思考建立空間想象能力。引導學生在生活中有意識的認識平面圖形和立體圖形。比如立體圖形的展開圖，可使用手邊方便拿到的各種長方體、立方體的包裝盒，帶著孩子一起剪開，再折起，并從多角度觀察。

舒洪小學沈嫦江：要重視運算過程的檢查。比如在批改混合運算的計算題時，如果得數(shù)不對，先讓學生檢查運算過程，找出問題，及時糾正運算程序中的錯誤。這樣，學生就會養(yǎng)成主動檢查的習慣，從而不斷地提高計算的正確率。

舒洪小學沈嫦江：數(shù)形結(jié)合思想能把數(shù)或者數(shù)量關(guān)系與圖形對應起來，借助圖形來研究數(shù)量關(guān)系或者利用數(shù)量關(guān)系來研究圖形的性質(zhì)。恰當?shù)匕褦?shù)與形結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生思維的同時，更激發(fā)學生的學習興趣。

舒洪小學沈嫦江：在二年級的計算教學中，借助“小棒”“圖片”“計數(shù)器”這些直觀的教學模型來幫助學生理解算理，建構(gòu)數(shù)學模型。還有數(shù)的組成，倍數(shù)的理解等等都可以借助“形”的力量。

舒洪小學沈嫦江：可以組織學生進行重點練習和“變式”練習，對典型問題可進行討論、交流，培養(yǎng)計算技能和掌握計算技巧。在重點題熟練掌握的基礎(chǔ)上，組織學生進行“變式”練習，通過練習，既可以鞏固新學知識，又可以培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的思思維品質(zhì)。在練習中，要善于練習得當，不在于練得多少，要練在關(guān)鍵處，要學會“善練”。

舒洪小學沈嫦江：相互交流是小組討論的拓展與延伸。要想實現(xiàn)“有效合作”，小組交流是非常必要的。相互交流能集思廣益，既有利于學生主動參與，使每個學生都有充分表現(xiàn)自我的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和集體精神。

舒洪小學沈嫦江：為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學習氛圍，才能調(diào)動學生主動學習的熱情，使學生樂于學，也只有在這種氛圍中，學生的潛能才能充分表現(xiàn)出來，發(fā)揮了自己最高水平，充分展示自己。

舒洪小學沈嫦江：可以為學生設(shè)計趣味性強的作業(yè)。“興趣是最好的老師”。事實證明不愿意學習的學生到處都有，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數(shù)學知識融入故事中，從學生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學習興趣，又能引發(fā)學生的感情，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習。

舒洪小學沈嫦江：可以為學生提供一個創(chuàng)設(shè)求異情境。求異思維是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度向不同方向，用不同方式或途徑去分析和解決問題的思維方式，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式，教師要善于選擇具體例題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導他們的求異意識。對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素及時給予肯定和熱情表揚，對于學生欲尋異解而不能時，則要細心點撥，耐心引導，幫助學生獲得成功，讓他們在對于問題的多解的艱苦追求并且獲得成功中，享受創(chuàng)造性思維活動的樂趣。

舒洪小學沈嫦江：要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。認真審題的習慣。在平時教學中，要求學生1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。