舒洪小學鄒雙徽：選擇作業(yè)的順序也是非常關鍵的，我們可以將最不喜歡的放在開始然后做最喜歡的，接著做第二不喜歡的，最后做第二喜歡的科目。通過這樣的方法可以持續(xù)刺激大腦保持注意力集中，提高做作業(yè)效率。當然在這其中也要有休息時間，勞逸結合才能保持做作業(yè)速度。

舒洪小學鄒雙徽：抽象的計算和學生的形象思維是一對矛盾，解決這一對矛盾，需要用數(shù)形結合來調和。在算理直觀與算法抽象之間應該架設一座橋梁，鋪設一條道路，讓學生在充分體驗中逐步完成動作思維—形象思維—抽象思維的發(fā)展過程。

舒洪小學鄒雙徽：以形促思，在數(shù)的認識教學中，滲透數(shù)形結合思想方法，幫助學生很好地建立數(shù)感數(shù)感是一種主動、自覺或自動化的理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是對數(shù)學對象、材料直接迅速、正確敏感的感受能力。

舒洪小學鄒雙徽：1.良好的觀察能力 2.動手又動腦的習慣；3.主動探究的習慣；4.善于利用科學資源的習慣；5.教師要引導學生關注生活，以敏銳機智的視角挖掘科學資源。

舒洪小學鄒雙徽：在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。比如在分數(shù)四則計算教學中，常常有一些學生計算正確但計算結果卻錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分，或互化等基本技能上，反映了學生在基本計算技能方面存在不足。在練習中，就有必要采取措施，有的放矢，加強訓練

舒洪小學鄒雙徽：要讓學生堅持觀察記錄，老師必須定期檢查學生得記錄，并展示優(yōu)秀的觀察記錄，也可以聽過層層遞進的問題設計，保持活動的新鮮度；還可以對完成階段性觀察的學生給予物質獎勵，在不同階段運用不同的激勵方式，促使學生全程、全身心的投入到探究活動中。

舒洪小學鄒雙徽：1、適當解釋。對學生不理解的生字和詞語進行適當解釋。 2、多讀。讀書百變，其義自現(xiàn)。學生從教師那兒學到的不僅僅是知識，更多的是方法。教師在指導學生每次讀題時多讀幾遍，做到讀通、讀懂，學生對讀題也會更加關注。

舒洪小學鄒雙徽：一、精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生提問。二、發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學生敢于提問。好學多問是孩子的一種天性，學生提出問題標志著其思維的萌發(fā)，小學生數(shù)學問題的提出直接體現(xiàn)他們對生活中數(shù)學的思考能力三、改變教學方式，注重能力培養(yǎng)四、引導學生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。 ? ? ? 引導學生從數(shù)學的角度提出問題僅僅是教學的開始， ?問題解決

舒洪小學鄒雙徽：1.課前出題、貴在堅持，調動積極性，把時間交給學生，讓學生自己去命題。2.課前演講，形式自由，課前5分鐘就像一扇小窗，讓學生透過這扇窗看世界4.學會傾聽，突出評價性，從最初的課前5分鐘我就告訴同學們要獲得別人的尊重，首先要學會尊重別人。課前5分鐘很可貴，只要我們好好珍惜，用心經營，合理利用，就能發(fā)揮語文學科特點，滋潤孩子們的心靈。

舒洪小學鄒雙徽：1.不輕易否定和打擊孩子的想法。 在小學生的世界中,童言無忌,一切都是有可能的。 2.為孩子營造激發(fā)創(chuàng)新力的氛圍。 平時對孩子創(chuàng)新想法的鼓勵。3.讓孩子掌握創(chuàng)新的方法。 其實,創(chuàng)新也是有跡可循的。悶在屋子里干想,也沒有什么好創(chuàng)... 4.溫故知新,學思結合。 孔子說:學而不思則罔,思而不學則殆。學習是知識的積累,... 5.舉一反三,由此及彼