徐老師的語言魅力、幽默動(dòng)作和巧妙追問是這些魅力的重要組成部分，學(xué)生在徐老師創(chuàng)設(shè)的這種學(xué)習(xí)情境中，積極思考。同時(shí)，徐老師用商量的口吻規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)更加證實(shí)了這種魅力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用和效果明顯。

羅老師將這幅圖用活了，打破了學(xué)生思維的局限，巧妙的將計(jì)數(shù)單位引入到小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算中，將抽象的計(jì)算原理變得形象化，非常欽佩羅老師的教育機(jī)智。在處理列豎式格式問題上，或許我們一般都會(huì)直接告訴孩子列豎式時(shí)我們應(yīng)該與前一個(gè)因數(shù)末尾對(duì)齊，沒有為什么書上就是這么說的，而羅老師是讓孩子們充分的討論，說明自己的觀點(diǎn)，在討論中漸漸發(fā)現(xiàn)當(dāng)與第一個(gè)因數(shù)末尾對(duì)齊時(shí)計(jì)算比較方便，讓學(xué)生在自我思考中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)定的合理性

在徐長(zhǎng)青老師《梯形的認(rèn)識(shí)》一課中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中去挖掘，讓學(xué)生去在沒有梯形的兩個(gè)圖形中去尋找梯形，設(shè)置懸念，使學(xué)生通過思考拼剪不僅找到梯形，同時(shí)在尋找的過程中對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形又一次溫故知新。在開展只剪一刀制作梯形的活動(dòng)中，孩子們獲得了一次自己創(chuàng)造梯形的機(jī)會(huì)，很大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂活動(dòng)自然發(fā)生

感謝張婕老師的分享，觀看了全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的課《分?jǐn)?shù)的意義》，徐老師的課激情澎湃，幽默大氣，思路清晰。 平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，單位“1”是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的前提，而幾分之一是分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)系很明確，可我的教學(xué)往往停留在告訴學(xué)生它是單位“1”。徐老師這節(jié)課深就深在有關(guān)單位“1”的教學(xué)。要想讓自己的課堂更深入，我還需要不斷的鉆研和學(xué)習(xí)。

在華老師《認(rèn)識(shí)面積》這節(jié)課上，華老師以織布的場(chǎng)景引入，讓學(xué)生感受面是由線組成的。這個(gè)就是我沒想到的。在平時(shí)學(xué)習(xí)面積的時(shí)候，我們基本上都是出示一些物體的面，讓學(xué)生通過觀察，觸摸等方式感受面的存在，從而引出面積的概念。對(duì)比華老師的這種做法，我覺得我之前的做法有些“就事論事”，沒有注重前后知識(shí)之間的聯(lián)系，沒有把學(xué)生由一維空間引入二維空間，沒有讓學(xué)生的思維流動(dòng)起來，串聯(lián)起來。真是“沒有對(duì)比就沒有傷害”??感謝陳老師推薦這么好的優(yōu)課，學(xué)習(xí)了??????

劉老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)的十分巧妙，特別注重學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無論是新課引入范例的選擇，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置，都將學(xué)生置身于生活的大背景中去感受，去發(fā)現(xiàn)去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系的理念。

感謝唐老師的優(yōu)課推薦，聽過劉老師的課，受益匪淺，劉老師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上劉老師與學(xué)生平等對(duì)話，交朋友，使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。整節(jié)課上，劉老師評(píng)價(jià)形式豐富多樣。 每學(xué)生的內(nèi)心都希望被關(guān)懷、被鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生而言能得到老師的肯定尤為重要，這一點(diǎn)我要向劉老師學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多用激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)用語。

徐長(zhǎng)青老師的課讓學(xué)生在探索規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受獲取成功的樂趣，徐老師更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，了解學(xué)生掌握了什么，學(xué)會(huì)了什么，充分發(fā)揮內(nèi)在情感態(tài)度的激發(fā)作用，從而有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

劉老師的課自然、樸實(shí)、親切、睿智、深刻而又不失幽默。教學(xué)思路非常明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展感覺是水到渠成，自然需要。練習(xí)設(shè)計(jì)有趣且有較強(qiáng)的思考價(jià)值。有判斷實(shí)物圖古漢字、交通標(biāo)志是否成軸對(duì)稱圖形，找紅點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)等題目。

徐老師幽默的語言總是能吸引學(xué)生全神貫注的聽課，恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。通過相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的認(rèn)知體系，形成條理化、規(guī)律化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)中，學(xué)生多種感官同時(shí)參與，經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。學(xué)生的發(fā)散思維和應(yīng)用意識(shí)得到培養(yǎng)，分析問題和解決問題的能力得到提高。