健康教育課程架構與實施

設計不僅僅是內容的安排，幼兒園特色就是全面發(fā)展，利用幼兒園自己的資源，創(chuàng)設，設計最適合的幼兒園課程，園本課程不超過20%，課

2021-09-25

常州市藻江花園幼兒園參觀（二）

2021-04-16

常州市藻江花園幼兒園參觀（三）

先讓孩子走進資源場，你想了解什么，你用什么方式表達，利用家庭資源，分享交流所看，記錄交流，孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的信息獲得更多

2021-04-16

華山幼兒園食育課程（二）

2021-04-16

華山幼兒園食育課程（一）

周圍社區(qū)環(huán)境的分析，有物化條件，下面是班級教師介紹，怎樣制作食譜，第二個教師介紹

2021-04-16

園長在課程中的三領三做

2021-04-15

課程資源利用——對接幼兒經(jīng)驗，打通游戲脈絡

這里的兒童玩的如何與自己幼兒園的孩子狀態(tài)比較，孩子為什么喜歡玩，怎樣把原本屬于孩子的玩還給孩子，見解釋：什么是游戲，游戲

2021-04-15

激發(fā)內驅力的教師培養(yǎng) 2021.4.13下午培訓（一）常州銀河幼兒園208室

讓教師發(fā)現(xiàn)自我，成就自己，找到自信，事物變崗位，招募責任人，文化引領：歸屬，自主，創(chuàng)新……標準由下自上，由上而下幾輪，文

2021-04-13

追園本教研內涵，促高品質發(fā)展 2021.4.13下午（二）常州銀河208室

來園第一秒到離園最后一秒活動總和，人人，處處，時時，人人都是研究人，事事都有研究點，處處都有研究味，1～3年教師的調查，歸

2021-04-13

“過有滋有味銀幼日子”視角下主題前審議～小班《你好，春天》主題課程為例2021.4.13下午（三）常州銀河208室

三條線索，層層遞進，也是相互融合，基于幼兒預期表現(xiàn)，提前準備，調整計劃，可結合跟班周日計劃思考，只出參考樣本，各班根據(jù)自

2021-04-13