<h3> "讓我們看看課表星期一這一欄，第一節(jié)是什么課？"</h3><h3> "語(yǔ)文……"</h3><h3> "你還能找出數(shù)學(xué)老師的名字嗎？誰(shuí)教你的？"</h3><h3> ……</h3><h3> 這就是發(fā)生在城北小學(xué)多功能廳的一幕。課堂上，孩子們積極、踴躍、有序，原來(lái)這是城北小學(xué)在開(kāi)展10月份的主題教研活動(dòng)。</h3><h3> 為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，完善"思問(wèn)課堂"的"六段七善"和"六環(huán)四步備學(xué)"模式，城北小學(xué)在多功能廳開(kāi)展語(yǔ)數(shù)外主題式課例研究，通過(guò)對(duì)課例的研討，讓所有參與活動(dòng)的老師們都加深對(duì)各學(xué)科教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 本次課例研討分學(xué)科分階段進(jìn)行，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)，展示了我校教師在研究相關(guān)主題所達(dá)到的效果。</h3> <h3> 在課例研討中，教師們?cè)谑謾C(jī)上使用課堂觀察APP對(duì)同組教師進(jìn)行評(píng)課。該手段不僅完整如實(shí)地記錄了師生問(wèn)答，還從問(wèn)題類型、問(wèn)題指向性以及學(xué)生的應(yīng)答形式和水平等數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)，提高了課例評(píng)價(jià)的深度、廣度和精確度，為每個(gè)課例把好脈。</h3> <h3> 本次課例研討中，每一位執(zhí)教老師都在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，加入了執(zhí)教者課前說(shuō)課環(huán)節(jié)，明確課堂思路，將主題要求和課堂實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使課例研討主題更加明確，更加理論化和系統(tǒng)化。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>語(yǔ)文篇</b></font></h1><h3> 語(yǔ)文的課例研究主題是“積累與運(yùn)用”，一共進(jìn)行了6節(jié)展示課，達(dá)到了溫故知新的效果。</h3><h3> 有的課堂發(fā)揮了學(xué)生自主性。林光春老師在展示課《最棒的孩子》中，把平時(shí)合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)滲透到展示課中，讓同桌之間使用口令開(kāi)展朗讀合作，使用掌聲和規(guī)范的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，又結(jié)合生活情境識(shí)字，很有樂(lè)趣。</h3> <h3> 兒歌，是孩子們記憶的好朋友。為了讓孩子們把枯燥的變筆規(guī)律記住，何平老師用變筆兒歌對(duì)溫故知新進(jìn)行了概括。</h3> <h3> 有的課堂對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地整合，李宗琴老師在執(zhí)教《積累與運(yùn)用二》中，不拘泥于書本，而將課內(nèi)與課外的知識(shí)，書本與生活體驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的表達(dá)作用。</h3> <h3> 還有的在教學(xué)評(píng)價(jià)上取得了較好的效果，周音利老師在教學(xué)中打開(kāi)了孩子們的想象之門，去擁抱美的世界。周音利老師請(qǐng)來(lái)了小猴子"靈靈"作為學(xué)習(xí)伙伴陪伴孩子們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)比喻句時(shí)，讓孩子們變成了小詩(shī)人。</h3><h3> 值得注意的是，臺(tái)下評(píng)價(jià)的學(xué)生更是鐵面無(wú)私，指出了小組上臺(tái)回報(bào)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，真是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠓ü伲?lt;/h3> <h3> 在高段教學(xué)中，柯尊華老師的展示課思路清晰，分類明確。在遷移訓(xùn)練中將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在自讀中感悟，討論中互相啟發(fā)，展示中清楚表達(dá)，成為了一場(chǎng)靜中有動(dòng)的“讀書會(huì)”。</h3> <h3> 最后上場(chǎng)的鄒英老師讓學(xué)生在選詞填空中的不同語(yǔ)境去思考各個(gè)成語(yǔ)的異同，還鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑，相互解決并適時(shí)解惑。在最后的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生用層次清晰的思維圖對(duì)說(shuō)明文的有趣之處進(jìn)行了總結(jié)，效果顯著。</h3> <h3> 在展示課后，璧山教科所的張勁老師對(duì)幾位老師的展示課進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，提出了很多有價(jià)值的建議，她希望在“積累與應(yīng)用”中加強(qiáng)整合，既要做好課前的扎實(shí)積累，也要注重運(yùn)用的趣味性。</h3><h3> 如何上好“積累與運(yùn)用”專題，利用好教學(xué)資源？張勁老師進(jìn)行了“積累與運(yùn)用”的專題講座，主要從教學(xué)價(jià)值、框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議三個(gè)方面探討了“積累與運(yùn)用”的教學(xué)，加深了與會(huì)者對(duì)該主題教學(xué)的認(rèn)識(shí)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">數(shù)學(xué)篇</font></b></h1><h3> 數(shù)學(xué)的教研主題是"新授課"。在5個(gè)課例中，執(zhí)教老師根據(jù)內(nèi)容和學(xué)段，方法側(cè)重也不同。</h3><h3> 在低段學(xué)習(xí)中，封艷老師用兒歌、多媒體演示、想象結(jié)合起來(lái)讓一年級(jí)學(xué)生加深對(duì)"0"的認(rèn)識(shí)，課堂氣氛活躍，處處展現(xiàn)著活力。</h3> <h3> 在中高段學(xué)習(xí)中，蒲忠福、程賢梅和曾夏平三位老師通過(guò)"學(xué)、教、練"結(jié)合讓學(xué)生建立起新的知識(shí)體系。</h3><h3> 蒲忠福老師則用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S構(gòu)圖和學(xué)生的練習(xí)與交流解決了兩步計(jì)算的問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們思考積極，解題過(guò)程完整有序。</h3> <h3> 程賢梅老師在《線段、直線和射線》中將下定義、觀察特征、實(shí)際操作等幾種手段結(jié)合起來(lái)，明確了三種線的區(qū)別和聯(lián)系。</h3> <h3> 曾夏平老師則將舊知識(shí)與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解小數(shù)除以整數(shù)的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)了小數(shù)點(diǎn)的位置，在總結(jié)規(guī)律之后活學(xué)活用，舉一反三，在思考中尋找答案。</h3> <h3> 胡德莉老師將漢字變化與數(shù)字倒數(shù)的共性結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行相關(guān)演示，讓學(xué)生討論和思考，明確了倒數(shù)概念。</h3> <h3> 在研討過(guò)程中，璧山教科所的蘇遺華老師進(jìn)行了深入的評(píng)價(jià)?？隙诵〗M合作的備學(xué)和思考效果，并從教學(xué)細(xì)節(jié)中提出更有深度的問(wèn)題，給在場(chǎng)教師提了新的啟發(fā)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">英語(yǔ)篇</font></b></h1><h3> 英語(yǔ)課例研究的主題則是自定。崔瑩老師在展示課《My schoolbag》中將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力調(diào)動(dòng)起來(lái)，在聽(tīng)中讀，在讀中觀察，在觀察中運(yùn)用，具有知識(shí)性、趣味性。</h3> <h3> 課后，英語(yǔ)教研員鄧愛(ài)妮老師與各位老師們進(jìn)行了討論，肯定課堂的趣味性和知識(shí)性，并針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，把英語(yǔ)教學(xué)同目前的要求結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更高的水平。</h3> <h3> 在為期兩天的主題式課例研討中，學(xué)生不僅在課前做好了充足的積累，而且在課堂上得到了生長(zhǎng)。老師們也認(rèn)真傾聽(tīng)，積極交流，為解決教學(xué)中的問(wèn)題打開(kāi)了思路，明確了方向。</h3>
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