部編本，怎么改？怎么教？怎么學(xué)？

豬兒??

<h1>　　教育部規(guī)定今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材。這次新教材是由教育部直接組織編寫的教材，所以統(tǒng)稱"部編本"。部編本教材以語文學(xué)科為例，課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時代性。</h1><h1>一、"部編本"教材的變化</h1><h1>顏值變了，圖畫更精美了，語文書變大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，一年級孩子背個小小書包可能裝不下??！</h1> <h3><br /></h3><h1> 打破傳統(tǒng)先學(xué)拼音再學(xué)漢字。讓孩子們在學(xué)習(xí)了"天、地、人""你、我、他""金、木、水、火、土"等一些常用字之后，再進(jìn)行漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。</h1> <h3>　　<span style="font-size: 20px; line-height: 1.5;">傳統(tǒng)文化的篇目大大增加。對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，有些經(jīng)典的老課文又回來啦！小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原來廣元地區(qū)使用的人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。</span><br /></h3> <h3>　　<span style="font-size: 20px; line-height: 1.5;">課文數(shù)量減少了，教學(xué)類型增加了。一年級上冊人教版原來有41課現(xiàn)在減少為32課。從一年級到六年級，整個課文的變化也很大，幾乎換了三分之二的課文。</span></h3> <h3> <span style="font-size: 20px; line-height: 1.5;">明確倡導(dǎo)親子閱讀。"和大人一起讀"欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學(xué)教育中來。</span><br /></h3> <h1><span style="line-height: 1.5;">二、如何看待部編本教材的變化：</span></h1><h1> 對于先學(xué)漢字后學(xué)拼音。這樣編排是讓孩子們對漢字有原初感覺。這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具。在一定的語文基礎(chǔ)上，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進(jìn)，這樣編排教材是符合規(guī)律的。這種編排似乎更加符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，老師教起來感覺輕松了許多，傳統(tǒng)教材第一課就學(xué)拼音，孩子們開始學(xué)習(xí)單韻母還挺有興趣，往后學(xué)習(xí)到復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等越來越枯燥學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，從而一開始就因為拼音對語文學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒。</h1><h1><br /></h1> <h3><br /></h3><h1>對于課文數(shù)量的減少。課文數(shù)量減少我們千萬不能理解成"減負(fù)"（孩子們負(fù)擔(dān)重，并不是教材、老師加重的，而是社會、家長加重的）而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內(nèi)容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。</h1> <h3><br /></h3><h3><br /></h3><h1> 對于新增"和大人一起讀" 欄目。這種編排不僅有利于能很好地推動全民閱讀，還非常利于為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境這是課堂教學(xué)的延伸，延伸到課外，延伸到家庭的親子閱讀，這就需要家長配合。剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀。讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，喜歡讀書。讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導(dǎo)。</h1> <h3><br /></h3><h1>三、給一年級家長的建議</h1><h1> 學(xué)習(xí)拼音的建議。家長們要明確，拼音是認(rèn)字和為普通話正音的工具。漢語拼音只是拐杖，學(xué)會認(rèn)字就可以不要這個拐杖了，所以對孩子學(xué)習(xí)拼音的要求降低難度。老師和家長的壓力小一點，輻射到學(xué)生那里負(fù)擔(dān)也會輕一點。拼音字母表是要熟記的，但不強求背誦默寫。聲母、韻母的音節(jié)能夠書寫即可，是否工整不必講究。大致說來，就是一年級拼讀準(zhǔn)確，二年級要求熟練一點兒，也就可以了，家長千萬不要增加其他額外的負(fù)擔(dān)。</h1> <h3><br /></h3><h1> 認(rèn)字識字建議。"多元認(rèn)字"，家長要讓孩子知道識字不完全依賴拼音，還要多通過字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認(rèn)字。單純依賴拼音識字，會拖累識字的效率。"認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫"是部編本低年級的編寫原則，這樣做，是為了提高孩子識字效果，為盡快過渡到獨立閱讀階段創(chuàng)造條件。在生活中只要孩子愿意認(rèn)字主動問，家長可教孩子一些認(rèn)字方法，如：熟字帶生字、繪本中識字、街頭廣告牌識字等等方法。和老師配合盡快讓孩子在一年級就掌握多元認(rèn)字方法，慢慢地還能自然學(xué)會根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等。</h1> <h3><br /></h3><h1>親子閱讀建議。"和大人一起讀"是新教材的亮點之一。孩子上一年級了，家長們可以減少看電視、打麻將、上微信，多和孩子一起讀書，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。部編本的主編溫儒敏教授建議老師們把家長和孩子一起閱讀的活動寫入自己的教學(xué)計劃?？梢娨荒昙壓⒆佣嗝葱枰H子閱讀，家長要比孩子更加認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，配合做好"和大人一起讀"。家長們可以通過家長會、家長課堂和家長QQ 群等形式，交流一起讀的方法。一起讀可以是朗讀，講讀，對話式閱讀，形式不拘，但要注意都必須是書面語言的閱讀，應(yīng)當(dāng)讓孩子在大人的陪伴下進(jìn)行無壓力的自由輕松的閱讀。家長如果覺得教材中的一起讀課文比較淺，已無法滿足自己的孩子也可以另找一些作品來讀。</h1> <h3><br /></h3><h1>學(xué)習(xí)古詩詞建議。部編本語文的古詩文篇目增加了。一年級平時作業(yè)并不多，家長可以讓孩子提前接觸語文書上的古詩，主要是感受詩詞音韻之美，漢語之美。教孩子反復(fù)誦讀，讀得滾花爛熟，不用過多的闡釋不必添加成年人理解的內(nèi)容，寧可多讀幾遍、多讀幾篇。</h1> <h1>　　<span style="line-height: 1.5;">每一個看似小小的改變都隱藏著國家教育思想的進(jìn)步和教育人深深的使命和責(zé)任。有報道說，部編本語文是"專治少讀書，不讀書的"。這就更需要我們做老師帶頭多讀書，平時多鉆研教材，教材無非就是個例子。怎么領(lǐng)會，怎么用好，還得細(xì)細(xì)揣摩，好好實踐。</span></h1><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3> </h3><h3><br /></h3>

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