<h3>馬紅梅 女 2012年7月畢業(yè)于北華大學(xué)師范英語(yǔ)專業(yè)，現(xiàn)任龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校英語(yǔ)教師。</h3> <h3> 畢業(yè)之初，我曾接觸并輔導(dǎo)過(guò)很多高中生，他們的英語(yǔ)成績(jī)大多集中在三十分至八十分之間。每一次看到他們正值花季的身體被碩大的書(shū)包壓的變形的時(shí)候，每一次發(fā)現(xiàn)他們考試之后那自卑而又失望的眼神的時(shí)候，每一次感受到接送孩子的家長(zhǎng)心中那隱隱的焦灼的時(shí)候，我的內(nèi)心總有種說(shuō)不出的感覺(jué)。正是與他們共同學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷使我深刻地意識(shí)到，中小學(xué)期間良好的習(xí)慣與扎實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)一個(gè)學(xué)生而言是多么的重要。</h3> <h3> 2014年，我如愿步入了初中教師的行列。兩年的思想品德教學(xué)工作使我走進(jìn)了不同的班級(jí)，了解了不同類型的學(xué)生，領(lǐng)略了不同的班主任風(fēng)采。我既敬佩班主任們工作的勤勉與踏實(shí)，又羨慕班主任們處理問(wèn)題的智慧與方法。這兩年，看似平淡無(wú)奇，卻幫我了解了身邊學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)。我?guī)е鵁崆橛又⒆觽兊闹赡?；我?guī)е伎寂惆橹⒆觽兊睦Щ螅晃規(guī)е牢恳?jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 2016年，我成為了一名英語(yǔ)教師，同時(shí)兼任班主任工作。雖然只有一年的時(shí)間，但這一年是我工作中最難忘的一年，充滿轉(zhuǎn)折的一年，迅速成長(zhǎng)的一年。每個(gè)工作日，我和其他的班主任老師一樣早早地來(lái)到班級(jí)。幾乎每個(gè)預(yù)備鈴聲響起的時(shí)候，就是我守候在班級(jí)門(mén)口的時(shí)候。幾乎每節(jié)課期間，都有那么幾分鐘是我故意經(jīng)過(guò)班級(jí)并悄悄地躲在后門(mén)窗口留意班級(jí)的動(dòng)向。幾乎每天，我都要在這個(gè)校園的某個(gè)角落和學(xué)生聊幾句……兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，我沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)他們。</h3> <h3> 每到寂靜的晚上，我坐在桌前，像往常一樣羅列著明天需要強(qiáng)調(diào)的事情：1.作業(yè)書(shū)寫(xiě)有待提高；2.這組值日生黑板擦得不及時(shí)；3.調(diào)查學(xué)生的上學(xué)方式；4.進(jìn)行安全教育；5.找王同學(xué)談?wù)劇?有的時(shí)候事情少些，有的時(shí)候多些，不論事情大小，我希望自己第二天的工作是井井有條的。 </h3> <h3> 當(dāng)我翻開(kāi)課本、教參、練習(xí)冊(cè)時(shí)，我則小心翼翼地像一個(gè)學(xué)生一樣看著自己手中的內(nèi)容。我一點(diǎn)點(diǎn)地識(shí)記、標(biāo)注同時(shí)想象著。我時(shí)而把自己想象成一個(gè)滿懷畏難情緒的基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，時(shí)而是一個(gè)缺少外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境卻又孜孜以求的中等生；時(shí)而是一個(gè)能輕松跟上老師節(jié)奏的優(yōu)等生。我想知道他們可能出現(xiàn)的反應(yīng)，進(jìn)而讓自己的課盡可能地切合學(xué)生實(shí)際，我不想做一個(gè)草率的自以為正確的老師。</h3> <h3> 我已到了而立之年，我走過(guò)的青蔥歲月里，沒(méi)有留下轟轟烈烈的故事。和很多老師一樣，我從事著普通而瑣細(xì)的工作。當(dāng)我看到一篇文章很有感觸時(shí)，我想讀給孩子們聽(tīng)；當(dāng)我看到一段精彩的視頻時(shí)，我先考慮它是否能和最近的學(xué)習(xí)內(nèi)容或班級(jí)狀況結(jié)合起來(lái)；當(dāng)我看到別的中學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)盡快在班級(jí)敲響警鐘；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子一點(diǎn)不懂得自我保護(hù)時(shí)，我要告訴他先學(xué)會(huì)這一點(diǎn)再談學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞……</h3> <h3> 時(shí)至今日，這些孩子已學(xué)會(huì)努力適應(yīng)新的老師；懂得在突發(fā)狀況時(shí)該做什么；明白即使學(xué)習(xí)成績(jī)落后也應(yīng)該在班級(jí)保持何種形象；嘗試去約束自己，考慮他人的感受。我慢慢地發(fā)現(xiàn)了孩子的改變與成長(zhǎng)。</h3> <h3> 這幾年，當(dāng)我一步一步走入自己的工作角色的時(shí)候，我才明白自己的身份意味著太多。我有過(guò)疲憊，有過(guò)不解；我有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)無(wú)措；我有過(guò)欣慰，有過(guò)感動(dòng)；我有過(guò)歡喜，有過(guò)執(zhí)著。但是更多的是對(duì)那些從教二三十年并依然堅(jiān)守在教學(xué)一線的老教師的敬重。我的軌跡他們?cè)哌^(guò)，我的忙碌他們?cè)w會(huì)，而他們那經(jīng)年的操勞與艱辛是我現(xiàn)在只能夠想象的。時(shí)光易逝，但我知道自己在忙于什么，并自得其樂(lè)。我也相信自己會(huì)在這條道路上越走越遠(yuǎn)。</h3>
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