<h3> 成長(zhǎng)的腳步太快，有時(shí)，我們需要稍作停頓，靜心梳理自己閱讀的各類(lèi)教育書(shū)籍的所讀所獲，以及自己在真實(shí)育兒實(shí)戰(zhàn)中的所感所悟！這是不斷對(duì)自己家庭教育方法的反省，遇到新問(wèn)題的分析總結(jié)，也是對(duì)育兒中需要堅(jiān)持的理念的一種自我鼓勵(lì)！ </h3><h3> —拾光專(zhuān)欄</h3> <h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">每一個(gè)孩子都是一?；ǖ姆N子，春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟本就需要時(shí)間。而且每個(gè)孩子的花期不同，有的花一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花需要漫長(zhǎng)等待；所以呵護(hù)好自己的花，要相信每朵花都有屬于自己絢爛的花期！時(shí)光不語(yǔ)，靜等花開(kāi)，不是等待的時(shí)間，而是等待中的靜心狀態(tài)和靈動(dòng)智慧！ </b></h3><h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> —題記 </b></h3><h3> </h3><h3> 在某一天，一個(gè)白白胖胖的小家伙來(lái)到了這個(gè)世界上，于是，我成了媽媽?zhuān)闪藘鹤?，遇?jiàn)，開(kāi)啟了我們生命里最重要的愛(ài)的邂逅。</h3><h3> 遇見(jiàn)孩子，我驚喜的看著他的成長(zhǎng)變化，也充分的感受著一個(gè)男孩媽媽會(huì)遇到的各種各樣的斗智斗勇的挑戰(zhàn)，而這個(gè)過(guò)程，孩子讓我也不斷的遇見(jiàn)育兒中更好的自己，一個(gè)能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷領(lǐng)悟兒童心理的智慧媽媽。</h3><h3> 育兒成長(zhǎng)是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程，成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，意味著冒險(xiǎn)，伴隨著驚喜和成就，也會(huì)有迷茫和焦慮，孩子成長(zhǎng)使我不斷去閱讀、學(xué)習(xí)、探索，深刻反省自己的思維模式和方法，找到解決問(wèn)題的途徑。</h3><h3> 教育這件事，從來(lái)就沒(méi)有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺(jué)得"一切是順其自然"，而這背后，是父母在關(guān)鍵點(diǎn)的指引、長(zhǎng)期營(yíng)造的價(jià)值觀環(huán)境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗(yàn)父母的功力以及不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的耐心！</h3> <h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">關(guān)于愛(ài)和期望</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教育孩子的王道，是執(zhí)著的栽培自己，以身作則！ 家庭教育首先是父母的自我教育！</b></h3><h3> 每周末都會(huì)陪同小臧同學(xué)去興趣班，興趣班門(mén)外永遠(yuǎn)都是對(duì)孩子飽含希望的等候的父母，以前我會(huì)和大部分父母一樣抱著手機(jī)在門(mén)外打發(fā)時(shí)間，直到有一天，聽(tīng)到一個(gè)大孩子跟他媽媽的爭(zhēng)吵："我就是不喜歡周末去上那么多課，為什么你們就讓我一個(gè)人不停的學(xué)習(xí)，你們可以看電視玩手機(jī)！"……那一刻，我覺(jué)得我應(yīng)該改變，現(xiàn)在周末有時(shí)候我會(huì)帶著書(shū)陪小臧同學(xué)上課，他在家做功課的時(shí)候，我也會(huì)做我的工作功課，我希望他學(xué)習(xí)的時(shí)候看到是也在學(xué)習(xí)的媽媽。孩子不是沒(méi)有想法，只是當(dāng)他有一天劍拔弩張的和你理論他認(rèn)為的不公平不情愿時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣和父母的期望在他心里早已不復(fù)存在了。</h3><h3> 曾經(jīng)一個(gè)朋友說(shuō)："我們要求孩子優(yōu)秀，我們逼孩子學(xué)這學(xué)那的勁頭用在自己身上，我們自己應(yīng)該也杰出了！"教育孩子的王道，是先執(zhí)著地栽培自己！如果我們抗拒自己成長(zhǎng)，就會(huì)過(guò)早的把人生奮斗任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上；如果我們不能接納自己，對(duì)自己不滿意，就格外需要一個(gè)令人滿意的孩子；如果我們處理不好親子關(guān)系，心中就會(huì)有一個(gè)"理想小孩"形象，希望孩子主動(dòng)符合我們的期待！所以別拿"為了孩子"作為安慰自己不努力的借口，父母和孩子最幸福的關(guān)系，莫過(guò)于彼此相守影響卻又各自精彩！</h3><h3> <b> 龍應(yīng)臺(tái)把父母之愛(ài)理解為"目送"，可很多父母化成了"押送"。他們把子女架上愛(ài)與希望的高臺(tái)，愿意為孩子付出一切，但是對(duì)孩子的教育，卻缺乏宏觀掌控，不確信，太期待，就會(huì)慌張！ 可這世間事物無(wú)論好壞，有了尺度和分寸才算美好，愛(ài)也是，太香會(huì)悶，太甜會(huì)齁。</b></h3><h3><b> 如果你把孩子當(dāng)成自己的成績(jī)單，那你為孩子的每一筆書(shū)寫(xiě)就會(huì)離最開(kāi)始遇見(jiàn)時(shí)的美好初心越來(lái)越遠(yuǎn)！最好的教育是尊重和陪伴，我的孩子，你不用成為我的人生驕傲，你只需要去擁有屬于自己人生的足夠自信快樂(lè)的主控權(quán)！</b></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>關(guān)于獨(dú)立和專(zhuān)注</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 我見(jiàn)過(guò)最好的陪伴方式，我在你身邊關(guān)注你，卻不輕易打擾你！ 我待你如獨(dú)立個(gè)體，卻也把你捧在手心！</b></span></h3><h3> 如今，大多數(shù)孩子都處在1對(duì)6的格局中，孩子常常要接收來(lái)自不同成年人的不同的信息的干擾，從衣食住行到學(xué)習(xí)玩耍，家長(zhǎng)總是著急的"幫"著孩子，我們愛(ài)的很著急，急孩子沒(méi)用"正確方法"學(xué)習(xí)做事，急孩子慢吞吞完不成目標(biāo)，急孩子不如別家的孩子優(yōu)秀，急得忍不住要在他們旁邊指點(diǎn)，恨不得替他們成長(zhǎng)。那我們究竟是在陪伴還是在干擾？我們給了孩子那么多愛(ài)，卻不曾想，過(guò)多著急的關(guān)注會(huì)打擾孩子的成長(zhǎng)。不被打擾、獨(dú)立專(zhuān)注的做好自己成為現(xiàn)代社會(huì)孩子成長(zhǎng)的一種奢侈品！</h3><h3> <b>關(guān)于家務(wù)：</b>小臧同學(xué)雖然有著男孩的迷糊，但算是個(gè)獨(dú)立性相對(duì)比較強(qiáng)的孩子，從幼兒園小班開(kāi)始， 掃地、自己洗襪子，時(shí)不時(shí)被我要求刷廁所，大班開(kāi)始，學(xué)習(xí)洗碗、包餃子、煎蛋煮飯、擺飯桌等等，倒也做的有模有樣了。我的原則是第一，所有的家務(wù)不能和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，這是應(yīng)該做的，但會(huì)通過(guò)積分累計(jì)獲得"超市當(dāng)家"的激勵(lì)；第二，所有的家務(wù)勞動(dòng)不是玩玩而已，這是必須要學(xué)會(huì)的生存技能和家庭責(zé)任，比如包餃子就是要每一次學(xué)個(gè)動(dòng)作，必須認(rèn)真學(xué)有結(jié)果；第三，所有勞動(dòng)過(guò)程中，任何人不允許打擾干預(yù)孩子，即便做的不好，等做完后孩子離場(chǎng)不知情的情況下，大人再返工，下次做的時(shí)候可以提前和孩子溝通之前不到位的地方。</h3><h3> <b>關(guān)于學(xué)習(xí)：</b>小臧同學(xué)對(duì)于感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)的專(zhuān)注力是非常強(qiáng)的，比如他會(huì)幾個(gè)小時(shí)的看書(shū)或者設(shè)計(jì)樂(lè)高，但是他的缺點(diǎn)就是如果沒(méi)有興趣，則會(huì)注意力很分散，這在這個(gè)階段的孩子中是一種常見(jiàn)心理表現(xiàn)，但是家長(zhǎng)不能因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽視引導(dǎo)，興趣很重要，但畢竟學(xué)習(xí)包含了你必須學(xué)的和你喜愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，過(guò)于強(qiáng)調(diào)重興趣就會(huì)容易讓孩子對(duì)沒(méi)有興趣點(diǎn)的學(xué)習(xí)或者興趣點(diǎn)遞減的學(xué)習(xí)放棄迎難而上的習(xí)慣！所以作為父母，我們則需要想辦法去引導(dǎo)，然后給他們充分的獨(dú)立思考和靜心堅(jiān)持的空間，盡量慢慢讓他們形成專(zhuān)注的習(xí)慣。比如小臧同學(xué)之前很喜歡寫(xiě)日記，但一段時(shí)間新鮮感過(guò)了后，又碰到他不是很喜歡的看圖作文練習(xí)，他產(chǎn)生了倦怠感，這時(shí)我給他說(shuō)，"我們不寫(xiě)日記了，我們開(kāi)始寫(xiě)繪本創(chuàng)作，邊畫(huà)邊寫(xiě)小故事，等積滿10個(gè)故事，就印一本書(shū)送給朋友們。"于是，換個(gè)模式，他又開(kāi)始有很大的興趣和期待專(zhuān)注的面對(duì)作文練習(xí)了，而這時(shí)，我就不需要再去打擾他的"創(chuàng)作"。</h3><h3><br /></h3><h3> 蒙特梭利有句名言："除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子。"</h3><h3> 每個(gè)孩子都自帶天賦而來(lái)，與其想方設(shè)法激發(fā)，不如先好好保護(hù)。</h3><h3> 當(dāng)孩子獨(dú)立玩耍，自得其樂(lè)時(shí)，哪怕你覺(jué)得他做的事很無(wú)聊，也請(qǐng)保持尊重，默默旁觀；</h3><h3> 當(dāng)孩子嘗試做家務(wù)，弄得一片狼藉時(shí)，哪怕你潔癖發(fā)作幾近抓狂，也請(qǐng)深呼吸，不要讓責(zé)備打斷他的獨(dú)立；</h3><h3> 當(dāng)孩子很努力去做一件在你看來(lái)根本不可能做成的事情時(shí)，哪怕你再心急火燎，也請(qǐng)耐心等候，別讓你的熱心幫助阻止他的嘗試；</h3><h3> 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)候，哪怕這個(gè)結(jié)果離完美還有很大差距，也請(qǐng)你給予他時(shí)間和空間，不要焦慮的把所謂的完美答案替他呈現(xiàn)；</h3><h3> 當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)"工作"失去耐心時(shí)，請(qǐng)給予他們新的引導(dǎo)，重新建立起對(duì)這項(xiàng)"工作"的興趣感和專(zhuān)注力；</h3><h3> 當(dāng)孩子面對(duì)需要達(dá)成的任務(wù)時(shí)，我們要少說(shuō)"快去做…！"而是要習(xí)慣對(duì)孩子說(shuō)"你準(zhǔn)備怎么安排你自己的時(shí)間和任務(wù)！" </h3><h3> 我們?cè)脚潞⒆幼霾缓?，干預(yù)替代他完成的越多，孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的時(shí)間就越少。然而，獨(dú)立獨(dú)處是一個(gè)人與自己相處的機(jī)會(huì)，孩子需要在一定的獨(dú)處和獨(dú)立完成事情中不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)專(zhuān)注的面對(duì)自我。</h3><h3> 孩子的專(zhuān)注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，是被保護(hù)出來(lái)的。給予孩子更多正確的興趣啟蒙指導(dǎo)，請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，保護(hù)孩子的專(zhuān)注力，讓孩子從容地進(jìn)行時(shí)間管理，投入的去做每一項(xiàng)"工作"。</h3><h3> 我見(jiàn)過(guò)最好的陪伴方式我在你身邊關(guān)注你，卻不輕易打擾你！ </h3><h3> </h3> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">關(guān)于學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"> 從孩子跨進(jìn)小學(xué)的第一步，作為家長(zhǎng)，我們就真正正式面對(duì)中國(guó)體制教育！應(yīng)試教育有很多弊端和無(wú)奈，但它到底是一個(gè)體系，經(jīng)受多重監(jiān)督，有很多討論和試錯(cuò)，也不斷會(huì)在完善和進(jìn)步！它也許會(huì)扼殺掉孩子的一些天分，但它也會(huì)給大部分孩子扎實(shí)的基本功！ </p><p class="ql-block"> 無(wú)論身處什么國(guó)家的教育制度中，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)長(zhǎng)久、細(xì)致、考驗(yàn)人的平衡感和耐心的事，它能夠帶來(lái)快樂(lè)，感受生活的美好，但這個(gè)過(guò)程也不可能是所謂的絕對(duì)輕松和放任隨意！ </p><p class="ql-block"> 關(guān)于童年，我不贊同放養(yǎng)，忽視孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也不崇尚超前，透支孩子的學(xué)習(xí)能量。對(duì)于1-2年級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表什么，重要的是為以后的努力學(xué)習(xí)積蓄的力量，在這一階段，孩子對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的印象，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣會(huì)伴隨他們走過(guò)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 與低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的心靈對(duì)話——學(xué)習(xí)是一種途徑，而不是目的！</p><p class="ql-block"><b>【我給自己制定的五個(gè)陪讀學(xué)習(xí)健康原則】</b></p><p class="ql-block"> 我曾經(jīng)夢(mèng)想直接生一個(gè)一帆風(fēng)順品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)霸，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種不費(fèi)勁的事情不太能實(shí)現(xiàn)，小臧同學(xué)的學(xué)習(xí)有著學(xué)習(xí)快、記憶好、知識(shí)面廣、很強(qiáng)的探索欲等的優(yōu)點(diǎn)，也存在著很多低段孩子會(huì)出現(xiàn)的不專(zhuān)心、坐不住、作業(yè)磨蹭、書(shū)寫(xiě)難看、迷糊等等的問(wèn)題，我想這就是我面對(duì)的一個(gè)有著優(yōu)缺點(diǎn)的普通孩子真實(shí)的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，而我給自己制定了五個(gè)學(xué)習(xí)健康原則：</p><p class="ql-block"> 1、讓孩子來(lái)做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，尊重孩子的學(xué)習(xí)力，相信內(nèi)心源動(dòng)力的神奇作用。重視學(xué)校學(xué)習(xí)中反應(yīng)的知識(shí)和習(xí)慣問(wèn)題，不受分?jǐn)?shù)影響，但必須重視分?jǐn)?shù)反應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)的熟練程度；引導(dǎo)孩子建立體系學(xué)習(xí)的概念，運(yùn)用"加減法"讓孩子建立好習(xí)慣，樹(shù)立自信心。讓學(xué)習(xí)過(guò)程更健康！</p><p class="ql-block"> 2、 重視孩子的進(jìn)步，認(rèn)可孩子的成就，家長(zhǎng)的情緒不以成功喜不以失敗悲，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)，讓孩子正確去理解為什么而學(xué)習(xí)，不單一的把學(xué)習(xí)成果與吃穿玩物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，但放大對(duì)取得成績(jī)的那一段學(xué)習(xí)過(guò)程的成就鼓勵(lì)！讓孩子形成"學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足在于知識(shí)的豐富和自我的進(jìn)步"，而不是為了換取獎(jiǎng)勵(lì)和家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)！讓學(xué)習(xí)心理更健康！</p><p class="ql-block"> 3、每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積累，"不積跬步,無(wú)以至千里";把學(xué)習(xí)訓(xùn)練有計(jì)劃的分解到每一天，即達(dá)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練總量，確保基本功的積累，又不會(huì)讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的壓力和焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸！讓學(xué)習(xí)方法更健康！ </p><p class="ql-block"> 4、所有的作業(yè)，尤其是創(chuàng)意類(lèi)和思考類(lèi)作業(yè)，必須要孩子自己有想法，自己主導(dǎo)完成，家長(zhǎng)只能是輔助，不能代替。寧可慢慢進(jìn)步，不能弄虛作假！讓學(xué)習(xí)成果更健康！</p><p class="ql-block"> 5、拒絕惡性競(jìng)爭(zhēng)（即我與其他同學(xué)比的橫向比較），倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)（即我的今天與我的昨天比的縱向比較）！讓學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)更健康！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>【讓系統(tǒng)概念走進(jìn)低段孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從容學(xué)習(xí)就是自信】</b></p><p class="ql-block"> 我一直認(rèn)為低段孩子的分?jǐn)?shù)根據(jù)試卷情況穩(wěn)定保持在一個(gè)優(yōu)質(zhì)區(qū)間值里，差別是可以忽略的。關(guān)鍵是他們對(duì)學(xué)習(xí)形成的印象才是最重要的。這個(gè)階段給孩子被動(dòng)建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)形成學(xué)習(xí)能力是完全不同的，這就是體制教育內(nèi)家長(zhǎng)要突破的陪讀瓶頸！系統(tǒng)雖然是很成人思維的理念，但對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，是引導(dǎo)他們逐漸建立學(xué)習(xí)能力的很好的輔助方法。家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分析有效的學(xué)習(xí)方法，促使他用正確態(tài)度喜歡上學(xué)習(xí)，孩子的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提升；如果我們總是催促和逼迫孩子去學(xué)習(xí)，總是簡(jiǎn)單的用"粗心、不認(rèn)真"去歸納孩子的失誤，孩子就會(huì)機(jī)械被動(dòng)的完成任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3> <b> 畫(huà)圖中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)</b></h3><h3> 小臧同學(xué)的學(xué)習(xí)有時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較迷糊的失誤，其實(shí)，表層的粗心從深層看是知識(shí)掌握比較零散不夠扎實(shí)。期中考試是一次知識(shí)整理和檢測(cè)的機(jī)會(huì)，我個(gè)人覺(jué)得系統(tǒng)對(duì)低段孩子學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也是有作用的，根據(jù)半學(xué)期的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，琢磨設(shè)計(jì)的蘋(píng)果樹(shù)圖對(duì)指導(dǎo)小臧同學(xué)階段復(fù)習(xí)還是很受用，他通過(guò)種樹(shù)、摘取一個(gè)個(gè)蘋(píng)果去通關(guān)知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，確實(shí)他對(duì)知識(shí)模塊的系統(tǒng)記憶和運(yùn)用變得清晰扎實(shí)！而且我也很清楚的知道了他的知識(shí)薄弱點(diǎn)！</h3> <h3><b>【開(kāi)發(fā)左右腦】</b></h3><h3> 左腦掌握語(yǔ)言和邏輯，右腦掌握想象和創(chuàng)造，不要只重視孩子掌握多少知識(shí)、成績(jī)好壞、學(xué)習(xí)乖不乖！想象力和創(chuàng)新精神也是成長(zhǎng)很重要的培養(yǎng)！學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)左腦過(guò)程，而生活中，我們家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)右腦。</h3><h3> 小臧同學(xué)很喜歡閱讀，有時(shí)間的話我會(huì)經(jīng)常在他閱讀完后問(wèn)很多"如果…"問(wèn)題，讓他天馬行空的去想象這個(gè)故事也許會(huì)有的無(wú)限可能！形象思維的過(guò)程，其實(shí)就是先由右腦產(chǎn)生形象，再由左腦使其語(yǔ)言化的過(guò)程，讓年齡小的孩子通過(guò)閱讀的引導(dǎo)，在腦海中經(jīng)常能夠浮現(xiàn)一幅幅無(wú)限想象的畫(huà)面，是對(duì)孩子形象思維初期建設(shè)最好的鍛煉方法！而且會(huì)讓低段孩子的閱讀變得更加有趣和深刻！</h3><h3><br /></h3><h3> 關(guān)于成長(zhǎng)，我們誰(shuí)也無(wú)法給一個(gè)孩子無(wú)限可能的未來(lái)下定論，我不喜歡"優(yōu)秀""學(xué)霸""完美"這些詞過(guò)早去定義孩子，也不喜歡"粗心大意""年紀(jì)還小""長(zhǎng)大就好"這些安慰教育的用詞！當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子充分看到自己的實(shí)力；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們要學(xué)會(huì)化解，讓孩子有力量迎難而解！<b>我所認(rèn)為的成長(zhǎng)優(yōu)秀，不僅僅只是一紙卷面上的那個(gè)分?jǐn)?shù)；我所崇尚的童年快樂(lè)，也從來(lái)不是放任自由和散養(yǎng)無(wú)為那么簡(jiǎn)單。</b></h3><h3> 我希望孩子能夠書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，他能夠?qū)κ澜绯錆M新鮮和想象，他所努力學(xué)會(huì)的知識(shí)和領(lǐng)悟的道理能夠助他未來(lái)更從容的選擇自己熱愛(ài)的生活方式，同時(shí)意志的磨練、系統(tǒng)的付出、失敗的錘煉……這些看似很苦的東西缺一不可，最終才會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)中真正的快樂(lè)。</h3><h3> <b>我們的孩子，最終要離開(kāi)溫暖巢穴，搏擊長(zhǎng)空，如果今天我們不能用正確的理念陪他們一起長(zhǎng)大，讓他們失去變強(qiáng)的最佳時(shí)機(jī)，未來(lái)他們真的會(huì)快樂(lè)嗎？</b></h3><h3> </h3> <h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">關(guān)于溝通</b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 傾聽(tīng)是尊重，理解是關(guān)鍵，溝通是要為孩子播下思考的種子！</b></h3><h3> 一個(gè)10歲小男孩曾這樣說(shuō)："我考得好的時(shí)候家里很開(kāi)心，但我要是考的不好，或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真，爸爸媽媽就會(huì)生氣，小時(shí)候，爸爸媽媽都說(shuō)我聰明很棒，上了小學(xué)后，爸爸媽媽總說(shuō)我的缺點(diǎn)說(shuō)我不聽(tīng)話，逼我學(xué)習(xí)，上學(xué)太沒(méi)意思了！"</h3><h3> 孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)消失的一個(gè)重要原因，就是隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、態(tài)度和溝通發(fā)生了變化，很多家長(zhǎng)在教育體制下受到太多對(duì)比干擾，不滿足孩子取得的進(jìn)步，忘記了欣賞和溝通，只是苛求孩子要"繼續(xù)努力學(xué)習(xí)！"</h3><h3> 年幼的孩子非常自由，會(huì)毫無(wú)顧慮的表達(dá)自己，但是有時(shí)我們往往不善于傾聽(tīng)和理解，不耐心的溝通和幫助；當(dāng)孩子進(jìn)步了，沒(méi)有及時(shí)得到我們的認(rèn)同和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子做錯(cuò)了，我們不愿靜下來(lái)傾聽(tīng)錯(cuò)誤背后的原因，只是帶著標(biāo)準(zhǔn)答案的指責(zé)、批評(píng)、要求、命令；孩子喜歡的東西得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可；孩子要求自己獨(dú)立完成的創(chuàng)造，家長(zhǎng)總是著急的去包辦代替了……</h3><h3> 心理學(xué)告訴我們，情緒具有記憶性，不良情緒若不及時(shí)清理就會(huì)積累，積累到一定程度就會(huì)爆發(fā)。久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得自己的價(jià)值觀和自我意識(shí)得不到認(rèn)可，表達(dá)自己的想法是件很不安全的事情，漸漸的就會(huì)關(guān)閉和我們溝通的大門(mén)。</h3><h3> 所以家長(zhǎng)溝通中要給孩子足夠的安全感，平等的和孩子說(shuō)話，使孩子敞開(kāi)溝通的心扉，這樣我們才能有效的傳遞給孩子好品德、好性格、好方法，孩子才能真正的獲得思考和幫助。少一點(diǎn)急躁的斥責(zé)，多一點(diǎn)欣賞的溝通，永遠(yuǎn)相信孩子有一個(gè)了不起的大腦，而且要讓孩子知道你的這種想法！</h3><h3><br /></h3><h3><b>【走進(jìn)孩子世界的建設(shè)性溝通】</b></h3><h3> 小臧同學(xué)上小學(xué)后，狀況百出，有時(shí)的確讓我頭痛, 但是我覺(jué)得對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，每個(gè)狀況背后都是有原因和孩子自己世界里的想法，作為家長(zhǎng)，我要讓他愿意敞開(kāi)心扉告訴我真實(shí)理由，耐心傾聽(tīng)他的想法，給予他建設(shè)性溝通（共同尋求解決方法），而不是破壞性溝通（帶著答案的命令說(shuō)服）。</h3><h3> 所以即便老師和我溝通了當(dāng)天不好的狀況，放學(xué)回家我一定不會(huì)直接問(wèn)他犯了什么錯(cuò)誤，而是先問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，然后再有意識(shí)的過(guò)渡到具體要溝通的事情里。</h3><h3>三個(gè)問(wèn)題：</h3><h3>1學(xué)校有什么開(kāi)心有趣的事發(fā)生嗎？</h3><h3>2今天你有什么進(jìn)步和收獲？</h3><h3>3今天有什么困難和沮喪的事需要爸爸媽媽幫助嗎？（我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你的想法，看看有什么好辦法來(lái)改變？）</h3><h3>問(wèn)題背后的含義: </h3><h3> 第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在了解孩子的價(jià)值觀，了解他心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的，同時(shí)讓他覺(jué)得學(xué)校生活的快樂(lè)；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，了解他學(xué)習(xí)到的知識(shí)，增加他的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓他敞開(kāi)說(shuō)出他認(rèn)為的嚴(yán)重或者困難的事情，獲取安全感和信任幫助。 </h3><h3><br /></h3><h3><b>【"正強(qiáng)化法"積極去改變壞習(xí)慣】</b></h3><h3> 低段孩子的心理期處在渴望欣賞和認(rèn)可階段，而這個(gè)時(shí)候，在糾正孩子壞習(xí)慣的過(guò)程中注入情感和欣賞，正向強(qiáng)化會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)厲斥責(zé)和懲罰！</h3><h3> 小臧同學(xué)的字有時(shí)寫(xiě)的好，但很多時(shí)候是不認(rèn)真的，寫(xiě)的東倒西歪，但重寫(xiě)、批評(píng)這些方法都不能讓他改正后持續(xù)保持，又不自主恢復(fù)老樣。有一天，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)字寫(xiě)的快，又很差，我跟他說(shuō)："有時(shí)速度快起來(lái)字是會(huì)寫(xiě)的不太好看，這個(gè)可以理解，所以我準(zhǔn)備把昨天那一頁(yè)最好看的字留作這學(xué)期最漂亮的字的紀(jì)念，我覺(jué)得昨天那一頁(yè)字真的太漂亮了。"結(jié)果，他突然讓我閉上眼睛，把聽(tīng)寫(xiě)的字擦了，重寫(xiě)的相當(dāng)漂亮，然后說(shuō)"一個(gè)學(xué)期只有一頁(yè)漂亮字做紀(jì)念多沒(méi)勁，昨天那一頁(yè)又不是唯一最好的，我會(huì)盡量讓自己每一次作業(yè)都能寫(xiě)的漂亮"！我希望用這樣的"正強(qiáng)化法"有效減少反復(fù)次數(shù)，逐步形成穩(wěn)定良好的寫(xiě)字習(xí)慣!</h3><h3> </h3> <h3><b>【關(guān)于建立孩子"自我歸因"能力的溝通】</b></h3><h3> 一個(gè)人所持有的穩(wěn)定情感和態(tài)度，大多是由他們從小習(xí)慣的"歸因方式"所決定，當(dāng)孩子小的時(shí)候，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或者失敗的時(shí)候，他們總習(xí)慣在他人或者外部環(huán)境里尋找原因，推卸自己本身的責(zé)任，那孩子未來(lái)長(zhǎng)大后就容易形成一種習(xí)慣性的悲觀思維模式，總會(huì)把自己在生活、職業(yè)、人際關(guān)系中的失敗推卸給他人和外界環(huán)境！而如果孩子能夠積極的用"自我歸因"方式去分析錯(cuò)誤，就很容易形成樂(lè)觀的解決問(wèn)題的態(tài)度！建立從主觀方面尋找成功和失敗的原因，因?yàn)橹饔^因素是可控的、可改變的，唯有找到主觀因素，才能使延續(xù)成功或者規(guī)避失敗的努力具有可控性。</h3><h3> 引導(dǎo)孩子首先從自身上尋找主觀原因，"先反省自己再分析別人"，及時(shí)彌補(bǔ)自身錯(cuò)誤，設(shè)置好的方法逐步進(jìn)行改變當(dāng)然孩子的這種思維習(xí)慣形成是需要家長(zhǎng)用耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和溝通。</h3><h3> 重視老師反饋的每件事，在與孩子到具體事情的溝通中，要培養(yǎng)孩子積極的"自我歸因"能力，和小臧同學(xué)的溝通還是逐漸有效的，比如有時(shí)上課不專(zhuān)心，我們溝通后共同約定不做"校園上課低頭族"、"尊重老師的勞動(dòng)成果"；比如做事磨蹭，我們溝通了時(shí)間管理，自己設(shè)計(jì)時(shí)間四象限安排自己的任務(wù)；比如同學(xué)藏了他的文具、小朋友之間的爭(zhēng)執(zhí)矛盾、被老師批評(píng)違規(guī)扣分的事情等等，我們會(huì)一起先做情緒梳理后，然后反省自己的問(wèn)題，不推卸責(zé)任給別人，共同尋找處理事情的方法。</h3><h3> 很多事情仔細(xì)溝通后我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)狀況出現(xiàn)的原因是多種的，而且孩子的很多想法是我們大人想象不到的，所以?xún)A聽(tīng)、溝通，引導(dǎo)孩子"先反省自己再分析別人"很重要，溝通處理事情的方法是否得當(dāng)，溝通人機(jī)關(guān)系中遇到事情如何學(xué)會(huì)處理、學(xué)會(huì)求助、學(xué)會(huì)原諒……，雖然可能不會(huì)通過(guò)一次溝通完全解決問(wèn)題，但確實(shí)可以看到不斷溝通中孩子的進(jìn)步和改變。</h3><h3><br /></h3><h3> <b>一個(gè)小孩最開(kāi)始的時(shí)候，養(yǎng)正是第一目標(biāo)，養(yǎng)正就是養(yǎng)他的心，養(yǎng)他的人生價(jià)值觀，而我們現(xiàn)在的很多做法都是在養(yǎng)形，讓他們學(xué)很多技能，考很高的分?jǐn)?shù)，卻忽略?xún)和逃氖滓繕?biāo)應(yīng)該是養(yǎng)志，養(yǎng)氣！養(yǎng)心則需要通心路，溝通的秘訣就是 蹲下來(lái)，和孩子一起低頭反省自己，抬頭眺望世界！</b></h3><h3> 我們要為孩子播下思考溝通的種子，要隨時(shí)準(zhǔn)備接納孩子那些不一樣的觀點(diǎn)，耐心聽(tīng)孩子世界的解釋?zhuān)@個(gè)非常有價(jià)值。有時(shí)候我們不需要直接給孩子講道理什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)掘：?jiǎn)栴}在哪里，怎么解決，怎樣做更好，和孩子一起思考，找方法解決！"對(duì)"孩子說(shuō)話，是在告訴他，我們要他怎么樣，是在讓他順從，那是我們?cè)谒伎?；?quot;和"孩子說(shuō)話，是我們和他一起思考，找尋解決問(wèn)題和改善情況的方法！</h3><h3> 我們只能贏得孩子的合作，不能強(qiáng)迫孩子的合作，贏的孩子的最佳途徑，是每個(gè)人放心的暢所欲言，共同找到解決辦法。</h3> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">寫(xiě)給我的孩子</b></p><p class="ql-block"> 親愛(ài)的孩子，我們互相陪伴，一起長(zhǎng)大！希望你善良、自律、有夢(mèng)想、肯堅(jiān)持！你在長(zhǎng)大中就會(huì)明白，這個(gè)世界從來(lái)是有經(jīng)緯度的，會(huì)遇到形形色色的人和事，也會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)成與敗，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)游刃有余最好的方式是，內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度，努力奮斗而不失生活樂(lè)趣！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">寫(xiě)給育兒成長(zhǎng)之路的自勉——"有心而無(wú)痕"</b></p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)是一件偉大的事情，每個(gè)孩子的未來(lái)都有著無(wú)限可能！我們每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)的都是自己各具特色的孩子，沒(méi)有一本標(biāo)準(zhǔn)教材可以告訴我們?cè)趺答B(yǎng)大他們，我們只能一起感悟成長(zhǎng)！</p><p class="ql-block"> "與時(shí)間賽跑"是最大的教育陷阱，童年不應(yīng)是一場(chǎng)浮躁的賽跑，而是一場(chǎng)感知奇妙世界的從容旅行！這個(gè)過(guò)程中有驚喜也會(huì)有遺憾，有不完美更有不斷修正，引導(dǎo)孩子用最大的興趣和正確的方法去開(kāi)啟自我探索的旅程，不斷獲得與自己的昨天對(duì)比有進(jìn)步的前進(jìn)成就感，終有一天，沿途風(fēng)景會(huì)匯成這個(gè)孩子面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正的內(nèi)生性成長(zhǎng)力量，贏得屬于自己的那份優(yōu)秀和從容！所以我們的陪伴就是，心不急躁，陪伴的腳步就有節(jié)奏，愛(ài)對(duì)了，就什么都會(huì)對(duì)了！</p><p class="ql-block"> <b>孩子，讓我們一起成長(zhǎng)！</b></p>
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